大学新生适应性问题究研究.doc

大学新生适应性问题研究 ——以云南大学呈贡校区为例 立项依据 大学阶段是个体在身心，知识各方面承上启下的的转折期，也是个体完全走向社会，独立承担社会责任的准备期，是人生的第二个关键期。同时也是个体心理发展极不稳定的时期，他们要在思想和行为上真正摆脱外界的依赖而逐渐成熟起来。可是，大学生现在正经历着人生发展过程中的多事之秋，面对不同于中学时期的复杂环境，大学新生会遇到很多的情绪困扰，情绪易波动，也会面对各种各样的心理问题。因此如何引导大学新生尽快适应新的环境，实现中学生到大学生的良好转变，是必须解决的问题。对大学生综合素质的提高，未来的发展有重要的影响，同时也对各大高校的教育与培养有重要意义。 必要性： 大学生刚进入大学，要实现中学生到大学生的社会角色的改变，可是大学生对自身角色认知不足，不能很好的扮演自身的角色，协调自身角色，从而产生了一些郁闷，自卑，孤独等负面情绪。对于刚入校的大学生来说，在中学时期，他们生活在一个相对封闭的环境里，大都过着三点一线的生活，学习目标明确，生活环境单一，人际交往单纯密切。而到了大学，他们面对的是一个相对复杂的环境，如何面对生活学习方式的改变，如何安排自己的空余时间，如何处理人际冲突，是他们必须解决的问题。对于这种改变，他们感到手足无措，无法实现自我，满足需求，扮演好大学生这一角色。同时，有些新生参加活动过多，在学习与活动之间无法取得平衡，自身与外界的要求不同，角色间与角色内冲突困扰着大多数大学生。加上理想与现实的差距，使他们对现有的生活很失望，焦虑，抑郁，自卑等等心理问题日益凸显，令人担忧。 与此同时，大一新生在进入大学后，面对一个陌生的环境，社会支持系统比较弱，在适应不良时，无法获得较多的支持，心理压力逐渐增大，有可能产生恶性循环，使更大的适应不良发生。如何教育和引导大学新生尽快从中学生到大学生的角色转变，克服入学适应障碍，是当前高校必须密切关注且亟待解决的一个现实课题。 人在情景中，人的行为在一定程度上受到社会环境的影响，社会环境的改变在某种层面上也改变着人的行为。近年来随着办学规模的不断扩大，许多高校原有的硬件环境已经不能适应新的办学需求，考虑到办学成本，许多学校纷纷在城市郊区开办新的校区，在解决校区扩大的需要的同时也带来了许多新的问题。由于交通，住宿等原因，习惯在市区上课的老师，势必对新校区的学生精力投放上有所减少，也减少了与同学们面对面交流的机会。其次，在多校区办学下，低年级同学一般安排在新校区，不利于他们对外交流、与高年级同学交流，缺少一种引导与沟通，以至于使他们的适应期有所增长，不利于他们的成长成才。 重要性： 目前，我国对大学新生适应性的调查研究还处于探索阶段，研究较少。主要集中于产生原因，相关表现及解决对策方面，有关科学理论研究较少。而国外的研究主要集中于产生原因的相关因素方面，对此作了详细地描述。根据国内外的研究现状及有关的调查，我们可看出： (l)大学生存在着一些适应性的问题，，其中以新生的适应性问题最为突出。 (2)大学新生适应的基本特点主要表现在：第一，适应能力的差异性。大学新生在面对新环境时表现出来的适应能力存在很大差异。一些新生可以很快的适应大学环境，可是大部分同学需要一到两个月的时间，甚至有的需要更长的时间，乃至根本无法适应。第二，适应的长期性。从过程上看，新生进入大学的适应并非短期内即可完成，在一段时间内，个体的负性情绪体验不仅不会降低，而且有所增高，与其入学之初相比，进入大学第一个学期将要结束时，所体验到的焦虑与抑郁在总体上是增多的，表明进入大学的转变给大学生带来了不可避免的持续性的影响。第三，适应的整体性。大学生学习，人际交往，生活自理，管理方式及心理这五大方面的适应时相互联系，相互影响的。 (3)新生适应对个体的发展有重要影响。从客观上讲不仅可以顺利完成大学生这一社会角色的社会化任务，还对高校的教育与培养有着深远意义。从主观上讲，可以使大学生充分施展自己的才能。 其中的一项对1.4万名大学生的调查显示：有17%的大学生存在负面心理问题，因各种心理障碍（由适应不良引起的）退学，休学的大学生占休学退学总人数的50%左右。大一新生这一问题更为普遍，由于一些适应障碍，出现的焦虑，自卑，迷茫等消极情绪以及旷课，早退，迟到，不愿参加集体活动等行为障碍诱发了许多心理障碍与疾病。对学习和生活产生了负面影响。大一新生的适应问题研究势在必行。 目的与意义： 通过我们对云南大学呈贡校区新生适应的调查研究，可以了解到我们学校新生的适应情况，发现一些适应不良表现，帮助他们解决有关问题，避免更大的心理障碍及行为障碍的产生，促进大一新生更好的实现角色转变。 其次，可以发现新校区对新生适应的一些限制因素，提出有关的解决方案，完善新校区的建设，使我们的