好读书 读好书好书 读好书.doc

《好读书 读好书》综合性学习 活动目标： 引导学生品读书籍的书评，能根据书评选择自己需要的书籍。 搜集有关名人读书的名言警句和故事，从中寻找适合自己的读书方式和读书方法。 引导学生交流读书心得，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味和读好书的习惯。 4．了解有关书籍发展的相关知识，以及书籍的发展所带来的阅读方式的变化，树立正确的阅读观。 活动策划： 活动设想 本次综合性学习主要开展三个活动：上一堂活动展示课，办一期活动成果展示板报，写一篇以“我的读书体验”为话题的作文。 活动过程： （1）指导学生阅读课本上关于本次活动的内容，确立五个主要聚焦点：书海探书源、名人读书名言故事、 撰写导读语、探究网络时代的阅读以及读书心得交流。 （2）学生自由组合成小组，选择一个探究点再自行确定研究题目；经审核通过后进行小组分工，确定活动手段及方式：网络搜索、文献查阅、问卷调查、访问座谈、撰写论文等。 （3）根据探究结果撰写研究报告，确立成果展示方法：资料展示、故事宣传、研讨辩论、板报编写、知识竞赛等。 活动方案示例： 书海探源 上网或查阅相关文献搜集资料，并对搜集的资料整理分类，做好相关记录，理清我国书籍的起源及发 展历史。 去芜存菁，分析从漫长的书籍发展历史过程中，你有什么探索性发现。小组讨论后撰写小论文，归纳 几条启示。 e时代阅读面面观 查阅网上资料，结合周边实际，思考网络时代给我们的阅读带来的变化（可以从阅读观念、方式、效 率和内容等方面着手），小组讨论总结并记录（每组至少两条） 思考怎样看待这些变化，在发现的诸多变化中选择一个话题展开辩论， 分析其中的利与弊。 书海集萃 搜集名人读书名言、故事，整理概括，以情景再现的形式在课堂呈现收集的材料以及自己从中获得的 启示。 对照自己的阅读实践，根据名人读书的经验，从书籍的选择、读书习惯方法等方面谈谈自己阅读中的 不足，围绕我们怎样读书的话题思考名家阅读中可借鉴的方法。 读书知识比拼：以小组竞赛的形式开展读书知识比拼，题目设置上根据难易程度设为必答题和风险题。 四、书海导航 1．书籍良莠辨别法：小组根据如何选书的问题开展讨论，探讨可供选择书籍的方式有哪些，其中哪些是合理的。 2．选择一些精彩的书评，并作分析，学会根据书评内容选择自己需要的书。 3．摘抄自己所看书籍中的一句话送给自己、他人或整个社会。 五、书海识香 撰写读书体验的文章，可以是某一具体作品的读后感，可以是自己的阅读体验等，组内校订（包括错 别字、词语的使用、病句等的订正，对文章构思、材料的选择等的建议），老师指导修改。 将各组优秀作品制成集子在班上传阅，并以此建立起班上长期的、较为稳定的阅读小组。 活动展示： 一、导语 读一本书，好像一次旅行。徜徉文字间，在他人的故事里感受自己的生活；在他人的旅途中领略一样的风景；在他人的思考里反观自己的人生。漫漫长路，我们架起探索的风帆，与书结伴而行。 过渡语：我们为什么要阅读？穿越历史与现实的鸿沟，探索书籍的源头，我们一起通过探索组的发现了解中国书籍的演变史。 二、书海探源 小组展示（由小组代表展现）：文字配图片讲演中国书籍的演变进程。 文字材料：，书的小篆写法。中间的“聿”即笔，下面的“者”是显明的意思，合起来表示用笔使文字显明，它的本义是书写的意思。中国的书籍最开始是书写在竹签上的。竹签即“简”，把许多“简”编连在一起就成了“策”。简策始于商代，是中国书籍的早期形式。 春秋时期，出现了在丝织品上写的书，主要材料是帛、素、缣等。帛书左端包一根细木棒作轴，从左向右卷起成为一束，成了卷轴。 东汉后，造纸术的发明确定了书籍的材质。隋唐雕版印刷术的发明促成了书籍的形成。不同时期其装帧的形式也多样。唐朝的经折装、旋风装，宋元时期的蝴蝶装，明清时期的线装。 五四运动时期新文化运动的推动，装帧艺术逐渐脱离古代形式的结构，开始向现代书籍转变。到当今，随着电子媒体的介入，电子书和纸质书都在持续并用中。 （小组代表提问）在漫长的书籍演变历史中，你有什么发现吗？ 探究结果：书籍向着简洁实用的方向发展；材质的发展促进了书籍的发展和流通；文化的推动促进了书籍的发展；技术的革新加速了书籍形态的发展等。 e时代阅读面面观 过渡语：技术的发展给我们的传统阅读带来了哪些变化呢？我们应该怎样看待这种变化？请结合自己的切身经历谈谈。 电子媒体作为信息传播的工具使书籍的形态开始经历前所未有的革新。电子介质的便捷低价使越来越多的人倾向于电子阅读，在电脑上、手机上、平板上阅读。 一本设计精美、手感良好的书籍能够带来欢乐的体验，将一本厚重的纸质书把玩其间，尽请翻阅的快感是电子书无法复制的。日本著名的文艺理论家柳宗悦曾说：“手与机器根本的区别在于，手总是与心相连，而机器则是无心的。”书籍的设计