宋庆龄故居的樟树宋龄故居的樟树.doc

22、宋庆龄故居的樟树 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字。理解生字组成的词语。 3、会用“无论……总是……”“只要……就……”造句。 4、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。 教学难点：领会樟树的象征意义。 教学准备：搜集资料，了解宋庆龄的生平。 教学时间：二课时 第 一 课 时 课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字。理解生字组成的词语。 3、初步了解课文的主要内容，理清文章层次。 一、揭示课题 1、出示图片，学生交流宋庆龄生平。 2、板书课题：22、宋庆龄故居的樟树 3、解题。 （1）理解词语：故居、樟树。 （2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？ （3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？ 二、范读课文，初步感知课文内容 1、教师范读课文。读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。 2、说说你对课问的哪个地方印象最深。 三、自读课文 1、出示自读课文。 （1）轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。 （2）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。 （3）通读每个自然段。 （4）在不理解的词句下面打上“？”。 2、学生按要求自学课文。教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。 3、检查自读情况。 （1）读好下列词语。 樟树 繁衍 劝说 搬家 稠密 蓬蓬勃勃 石榴 崇敬 瞻仰 抗拒 仍然 枝枯叶落 （2）指名分自然段读课文。 师生共同纠正字音。 （3）交流学会的词语。 稠密：多而密。 繁衍：逐渐增多或增广。 瞻仰：恭敬地看。 蓬蓬勃勃：形容繁荣、旺盛。 （4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。 四、指导分段 1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。 2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。 3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？ 全文可分三段： 第1~3自然段为第一段， 第4~5自然段为第二段， 第6自然段为第三段。 4、小结“重点突破”的分段方法。 五、随堂检测。 1、听写生字词。 2、填上合适的关联词。 （ ）樟树枝枯叶落的时候，它的香气（ ）不变。 （ ）这木质存在一天，虫类（ ）怕它一天。 （ ）是夏天还是冬天，樟树（ ）那么蓬蓬勃勃。 第 二 课 时 课时目标： 1、背诵课文。 2、会用“无论……总是……”“只要……就……”造句。 3、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。 一、读一读————感受“蓬勃” 1、读读课题。 课题《宋庆龄故居的樟树》能告诉我们什么呢？谁来读读，突出自己想要表达的意思。 ①宋庆龄故居的樟树（突出“故居”） ②宋庆龄故居的樟树（突出“宋庆龄”） ③宋庆龄故居的樟树（突出“樟树”） 故居就是指“以前曾经住过的地方” 2、读读课文，你最想了解些什么？ （1）樟树是什么样子，樟树有什么特点？ 宋庆龄是个什么样的人？ 樟树很多，为什么单单写宋庆龄故居的樟树？ （2）说说课文中给你印象最深的是什么？（提示：一个词语） 蓬蓬勃勃、高贵、瞻仰（崇敬） 师小结：正因为有了樟树生命力的蓬蓬勃勃，正因为有了樟树永久香气的高贵，才使得这两棵樟树更具有价值，才使越来越多的人喜欢在樟树前留影纪念。 3、交流：哪些地方看出了这样的“蓬勃”？ “樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。” “稠密”什么意思?哪个字是说多?还可以说什么稠密?(人口稠密 枪弹稠密) 相机板书：蓬蓬勃勃，粗壮、稠密、常青 提示：组织阅读时，重点指导学生抓住关键字词揣摩、感受语言文字中渗透的情感。这里可突出“粗壮、四面八方、稠密、四季常青”等词语。 二、悟一悟————品读“高贵” 1、交流：樟树的“高贵”又可以从哪里看得出来？ ①“别的树木容易招虫。从同一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。他们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。” ②“而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。” A、找出句中的一对反义词。（招——拒） “招”和“拒”可组成哪些词？在这句中“招”和“拒”当作什么讲？（招引使虫不敢接近） B、比较句子： 而樟树却不招虫，因为樟树有一种拒虫的香气。 而樟树却不招虫，