[重庆南开中学：韩音价值观的导向作用教学案例改.docVIP

普通高中思想政治课《哲学常识》下册 第六课第一节第二框《价值观的导向作用》教学案例 重庆南开中学 韩 音 学　　科： 思 想 政 治 设 计 者： 韩 音 职　　称： 中 学 一 级　　　　　 所在学校： 重庆南开中学 地址邮编： 重庆市沙坪坝区南开中学（400030） 联系电话： 电子邮箱： stellaok@163.com 设计时间： 2009．11 西南大学师范教育管理办公室　制 课题 （章节名称） 价值观的导向作用 学科 思想政治 授课年级 高中二年级 学期 下 预计课时数 1 本案为其中第1课时 课型 新授 选用教材 《全日制普通高级中学教科书（试用修订本）思想政治》，（必修）二年级（下册），小学思想品德和中学思想政治教材编写委员会编著，人民教育出版社，2008年11月。 参考资料 1．《引领：做有思想的教师》，尤炜主编，中国人民大学出版社，2008年3月。 2．《全日制普通高级中学思想政治（试用本·必修）教师教学用书》，二年级（下册），小学思想品德和中学思想政治教材编写委员会编著，吉林教育出版社，2008年12月。 3．《（新版）现代课程论》，钟启泉编著，上海教育出版社，2005年7月。 4．《普通高中新课程方案导读》，朱慕菊主审，钟启泉、崔允漷、吴刚平主编，华东师范大学出版社，2003年10月。 教学内容分析 1.价值指人的需要与事物属性之间的一种特定关系，即事物对人的积极意义。（以个性到共性的教学思路，从具体领域的价值得出哲学领域的价值概念，为下一步理解价值观的含义打下基础。） 2.价值观指人们断定客观事物有无价值或价值大小的一种根本观点和评。（价标准。把握价值观的基本含义，这是理解价值观导向作用的前提，同时必须明确价值观有正误之分。） 3. 价值观是一种社会意识，是社会存在的反映。（理解这一点必须与前一框“社会存在决定社会意识”相联系，并且要引导学生从时空两个角度理解社会存在对价值观的决定作用。） 4．价值观对社会存在具有能动的反作用（三个导向作用）。（这是本框的主要内容，三个导向作用层层递进，是学生理解的重点。） 学生情况分析 高二年龄阶段的学生独立意识增强，自主思考能力得到提高，渴望拥有展现自我的平台。从知识层面看，信息渠道来源多元化使学生已具备一定的知识积淀，但知识结构还有待完善，缺少整合、提炼。通过在良好的课堂氛围中学习价值观的导向作用的知识，希望学生能够理论联系实际，在内心深处有更多所思、所悟。 教学方法选择 1.教法主要采用启发式教学法。“教师是平等中的首席”，在师生“学习共同体”中起主导作用。为促进学生发展，我将从学生的体验出发，结合时代热点，借助现代教学手段，通过问题、活动、情境等方式启发学生积极思维。 2.学法主要采用讨论交流法。民主性是现代教育理念的追求，新课程强调知识是一种可切磋的动态探究过程。尊重学生的主体地位，通过师生之间、生生之间的民主对话，以碰撞出思维的火花。 教学环境、教学媒体选择 1.地 点：室内课堂教学。 2.教学媒体：幻灯片课件，主要用以展示音频资料和图片资料。 板书设计 二、价值观的导向作用 （一）价值与价值观 1．价值的含义 2．价值观 （1）含义 （2）价值观是社会存在的反映，社会存在决定价值观 （二）价值观对社会存在具有能动的反作用（导向作用） 1．价值观不同，人们对客观事物的评价不同 2．价值观不同，人们在认识、改造世界活动中指向不同 3．价值观对人生选择、人生道路具有重要的导向作用 教学目标 知识与技能目标：要求学生识记价值的含义；理解价值观的含义以及价值观与社会存在的关系；运用价值观的导向作用原理，分析说明不同价值观对个人与社会的不同导向作用。 过程与方法目标：价值观是多元化的，通过理论联系实际，比较不同价值观的实质及其作用，提高对事物的辨别、评判能力。 情感、态度与价值观目标：通过亲身体验以及对校本题材的挖掘，充分发挥榜样的力量，引导学生体会价值观对人生的重要导航作用，树立正确的价值观，同时培养他们对学校的热爱之情！ 重点、难点分析 “价值观的三个导向作用”既是本框的重点，同时也是难点。 一方面，价值观的导向作用在本框中地位重要，不仅是该框的主要内容，也是下一框题教学的基础。突破这个重点，可用一个事例贯穿，细