[金钟成果鉴定书农村小学语文课堂学生学习状态评价研究与实践.docVIP

乐至县普教科研资助金项目 成果鉴定书 成果名称 农村小学语文课堂学生学习状态评价的研究与实践 成果完成单位 乐至县中和场镇金钟九年义务教育学校 鉴定形式 通 讯 鉴 定 组织鉴定单位 乐 至 县 教 育 局 鉴定日期 2009年10月11日 乐 至 县 教 育 局 乐至县教育科学规划办公室 填 表 说 明 本成果鉴定书共十个栏目，请根据以下说明填写： 一、第一、九项由组织鉴定单位填写字；第七项、十项由鉴定组填写，鉴定组长签字，此页不够可添页； 二、第二、三、四、五、六、八项由成果研究单位填写； 三、第十一项专家个人书面意见原件粘贴于此页处； 四、鉴定书一式六份（可复印）； 五、鉴定形式指会议鉴定或书面鉴定。 一、鉴定组成员名单 序号 鉴定组职务 姓 名 职务或职称 工作单位 1 组长 吕显杰 校长 县教研室主任 中专高级讲师 乐至县教师进修校 2 成员 王 通 副校长 中学高级教师 乐至县教师进修校 3 成员 陈洪亮 理论室主任 中专高级讲师 乐至县教师进修校 4 成员 石秀琼 小幼研训室主任 中专高级讲师 乐至县教师进修校 5 成员 杨盛目 教研员 中学高级教师 乐至县教师进修校 6 成员 7 成员 1 学术秘书 杨盛目 教研员 中学高级教师 乐至县教师进修校 1 二、主要研究人员名单 序号 姓　名 职称或职务 工作单位 对课题主要贡献 1 胡光银 校长、书记 中学政治一级 乐至县中和场镇金钟九年义务教育学校 课题决策与指导、 参加参与状态、交往状态、生成状态研究 2 余武强 教导副主任 中学语文一级 乐至县中和场镇金钟九年义务教育学校 课题指导与管理 参加思维状态、情绪状态、生成状态研究 3 魏 军 教导副主任 小学语文一级 乐至县中和场镇金钟九年义务教育学校 总方案设计、指导、管理参加参与状态、交往状态、生成状态研究 4 熊坤梅 小学语文一级 乐至县中和场镇金钟九年义务教育学校 参加参与状态、交往状态、生成状态研究 5 秦瑞权 中学语文二级 乐至县中和场镇金钟九年义务教育学校 参加思维状态、情绪状态、生成状态研究 6 卢俊华 小学语文一级 乐至县潼家小学教 参加参与状态、交往状态、生成状态研究 7 吕仲祥 小学语文一级 乐至县中和场镇金钟九年义务教育学校 协助进行问卷调查及参与资料收集 8 杨开智 小学语文高级 乐至县中和场镇金钟九年义务教育学校 协助进行问卷调查及参与资料收集 9 罗丽琼 小学语文一级 乐至县中和场镇金钟九年义务教育学校 协助进行问卷调查及参与资料收集 10 肖 燕 中学政治二级 乐至县中和场镇金钟九年义务教育学校 协助进行问卷调查及参与资料收集 11 伍金莲 小学语文一级 乐至县中和场镇金钟九年义务教育学校 协助进行问卷调查及参与资料收集 12 陆华蓉 中学语文高级 乐至县中和场镇金钟九年义务教育学校 协助进行问卷调查及参与资料收集 13 熊 娇 小学语文一级 乐至县中和场镇金钟九年义务教育学校 协助进行问卷调查及参与资料收集 2 三、提交鉴定的成果目录及附件 （一）主件目录： 1、课题实验方案 2、各分项研究计划 3、各分项实验方案 4、各分项问卷调查表 5、各分项实验总结 6、课题工作报告 7、课题研究报告 8、课题成果鉴定书 9、检测报告表 （二）附件目录： 1、课题立项申请书 2、教师发表论文 3、教师论文获奖证书 4、会议记录 5、理论学习材料。 3 四、成果简要说明 1、学习状态的评价应注重小学语文课堂学生学习的几种状态，关注学生的全面发展，评价的根本目的不是检查和批评，而是促进学生达到培养目标。 2、小学语文课堂五种学习状态的定性评价标准分别是： （1）参与状态：学生能够做好课前相关准备，目光能注视老师，听讲、练习或操作时神情专注，上课没有开小差的现象；约有50%以上学生能在小组学习或答问时积极发表见解；独立阅读思考、作业练习、操作活动等有效学习的时间占课堂教学的30%。 （2）“交往状态”：学生能大胆地与老师进行交流，语言得体，彬彬有礼，课堂上学习气氛活跃。 （3）“思维状态”：学生能用自己的语言有条理地去解释、表述所学知识，善于多角度思考问题，能主动提出有价值的问题，回答问题具有自己的思想或创意。 （4）“情绪状态”：学生