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深入学习实践科学发展观第一阶段 心 得 体 会 按照开展深入学习实践科学发展观总体部署及要求，本人认真研读了《毛泽东、邓小平、江泽民论科学发展》和《科学发展观重要论述摘编》，认真学习十七大文件、《党章》等对科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求有了初步认识，下面结合自己的思想和工作实际，谈谈个人心得体会。 ?一、重在认识学习实践科学发展观的重大意义 科学发展观，是马克思、列宁主义、毛泽东思 想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的继承与发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是吸取改革开放三十多年来经验教训的总结成果，是指导我国现代化建设的新的思维理念，是实现发展的科学指导思想，是我们党几代领导核心集体智慧的结晶。 科学发展观，它是立足社会主义初级阶段的基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的，党的十七大将科学发展观写入了党章。贯彻落实科学发展观是我们党实现发展执政兴国的需要；是实现立党为公、执政为民的需要；是实现以经济建设为中心，社会主义物质文明、政治文明、精神文明全面发展和全面进步的需要；是实现统筹城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然和谐发展、国内发展和对外开放的需要。科学发展观是我们党对社会主义现代化建设规律进一步深化认识取得的重大成果，是作为经济社会发展的基本原则，是全面建设小康社会和实现现代化的根本指针。 面对新时期的发展形势，我们要充分认识学习实践科学发展观的重大意义，切实增强责任感和使命感。当前乃至今后，学习实践科学发展观活动对提高党员干部队伍素质，推动我们高校教学科研工作又好又快发展有着十分重要的作用，意义重大而深远。 二、重在把握和理解科学发展观的深刻内涵和精神实质 科学发展观的内涵极为丰富，涉及经济、政治、文化、社会发展的各个领域，既有生产力和经济基础问题，又有生产关系和上层建筑问题；既管当前，又管长远；既是重大的理论问题，又是重大的实践问题。它的基本内涵包括坚持发展这个主题，全面、协调和可持续发展。我们必须高度重视： 1．以经济建设为中心是科学发展观的前提。改革开放以来，党和国家把工作的重点转移到经济建设上来，促进了社会、经济的跨越式发展。然而，相当一部分单位和地区把“科学”与“发展”分割开来，搞大开发，大开挖，先搞 “发展”再讲“科学”，忽视了和谐发展、长远发展观念。党和国家有针对性地提出科学发展观，站在历史的高度回答了中国怎样发展、如何发展的指导理论。目前全国正在广为实践，很得民心、很顺民意。树立和落实科学发展观，既不能以经济发展代替社会发展，也不能因为强调发展的全面性而否定经济发展在社会发展中的基础地位，我们必须在以经济建设为中心的基础上，来统筹各方面，促进全面发展，实现经济社会的进步。 2．以人为本是科学发展观的核心。首先，我国是共产党领导下的社会主义国家，我们的发展需要人去完成，发展经济的目的就是为了不断满足人民物质、文化生活的需要。全面、协调、可持续发展围绕的中心就是要满足人民的这些需要，包括生存的需要、再发展的需要和享受的需要。其次，我们发展的目的是为了促进人类的全面发展。以人为本，就是指以人为价值的核心和社会的本位，把人的生存和发展作为最高的价值目标，一切为了人。科学发展观是我们党对人类社会发展规律探索中发现的又一个真理，是对世情、国情、党情、民情的实际情况综合分析后提出的中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想，是邓小平理论和“三个代表”重要思想的继承、发展和具体体现，是党指导经济社会发展的总方针。、 三、科学发展观重在实践 科学发展观博大精深，它回答和解决经济、社会方方面面的新情况新问题，只有我们塌实学习与实践，效果才能得以体现。本人认为：学习是基础、是前提、是条件，实践是关键、是重点、是目的，这次学习实践活动作为高校教师如何在教育与教学实践中践行科学发展观呢?应在活动中做到： 1．坚持以学生为本的教育教学理念? 这是教师践行科学发展观在教育教学理念方面的基本要求。践行科学发展观首先要确立以人为本的理念。小学生是学校教师教育和教学工作的主要对象，因此对于教师而言，在实践中坚持以人为本就是以小学生为本，积极创造有利条件，促进小学生健康成长。为此，首先要引导学生全面发展。这要求教师在教育教学中引导学生不仅要掌握基本的知识，还应提高他们自身的思想政治素质、身心素质、道德法律意识和创新能力，使学生在德智体美劳各方面都得到协调发展，从而真正成为一个合格的学生。其次，要注重引导学生可持续发展。学生作为现代化建设潜在的重要力量，因此，引导学生注重可持续发展具有更为深远的意义。最后，要注重学生个性的培养。现在的学生独生子女占多数的家庭小环境使得他们的个性特征比较突出，在兴趣爱好、性格、智能等方面呈现出不同的特点。这就要求教师要保护和发展