[第四讲教学法流派.pptVIP

评价 优点：A．注重对学习者和学习过程的研究B．以学生为中心，强调发挥学习者的主 观能动性C．主张听说读写全面发展D．主张“发现学习”，在理解语言知识和 规则的基础上有意义的操练E．利用学生母语 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 不足 A．转换生成语法尚无法应用到外语教学的实践中 B．完全排斥机械性训练 C．作为一个独立的外语教学法体系还不够完善 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 功能法 意念法、功能意念法、交际法 基本特征——是以语言的意念、功能项目为纲，培养交际能力的一种教学法。 时间：20世纪70年代 代表人物：[英] 威尔金斯 、 亚历山大、 威 多森 [荷兰] 范埃克 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 基本原则 A．把第二语言／外语教学的目标设定为培养学生运用目的与进行交际的能力 B．以功能（和意念）为纲——功能是用语言做事，完成一定的交际任务，并把语法视为实现功能的手段来让学生掌握 C．教学过程交际化——为学生创造接近真实交际的语言环境 D．单项技能训练和综合性训练相结合 E．强调表达内容——不过分苛求形式，对学生的错误要确定一个容忍度 F．循序渐进地组织教学 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 功能法的教学过程 向学生展示较为真实和自然地语言材料，要突出该语言材料的情景和功能 语言要点练习，目的是为了更好地理解和熟记表达功能的语言形式，如句型等 语境练习，把语言点放在有控制的语境里练习，为实际运用作准备 实际运用，学生运用所学习的语言材料在模拟真实的交际情境中，根据交际需要和目的，自由地表达自己的思想 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 4）评价 优点 ： A．培养学生使用语言进行交际的能力B．从学生的实际需要出发，确定学习目标C．教学过程交际化D．发展“专用语言”教学 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 缺点： A．如何科学地设定功能、意念项目，如何 合理地安排B．如何把语言结构和功能结合起来C．对学生出现的错误采取容忍态度的“度” 如何把握 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 其他教学法（人本派） （一）全身反应法 “Total Physical Response”，又称“理解教学法”。美国实验心理学家阿舍尔于20世纪60年代创立的，是一种通过语言与行动的协调来教授语言的方法。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. (二) 咨询法（Counseling learning ） 也称“团体语言学习法”。20世纪60年代初产生于美国，代表人物是美国心理学家柯伦。它