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21、 圆明园的毁灭 第二课时 教学内容：人教版第9册，《21、圆明园的毁灭》第二课时 教学目标： 1.通过对文章重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、牢记圆明园被烧这一国耻，增强振兴中华的责任感。 2.指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。 3.引导学生领会文章的表达方法。 教学重点： 通过对和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、牢记圆明园被烧这一国耻，增强振兴中华的责任感。 教学难点： 1.理解课文第一自然段的含义。 2.领悟文章的表达特点。即课文题目为《圆明园的毁灭》，而作者却用大量篇幅描写圆明园昔日辉煌。 教学准备：圆明园图片资料、文字资料 教学过程：教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 PPT出示课题：今天我们继续学习21课（手指PPT课题）《圆明园的毁灭》 师：请大家回忆，通过上节课的学习，这篇课文都讲了圆明园的什么？ 生：布局、建筑，景观、文物、毁灭。（板书） （如果先回答昔日辉煌，板书:昔日辉煌，提问：文中是从哪些方面体现圆明园昔日辉煌的呢？） 师：2、3、4自然段讲了圆明园昔日的辉煌（板书：昔日辉煌），最后一自然段讲了圆明园的毁灭。 二、提出主问题，感受昔日辉煌 师：圆明园昔日的辉煌究竟是怎样的呢？。 PPT出示：请大家默读2、3、4自然段，你是从哪儿感受到圆明园昔日的辉煌的？画出让你感受深刻的词句，并批注自己的感受。 （随机只叫一个学生，说到哪一段就讲哪一段，引导：你说的是圆明园的建筑、景观让你感受到宏伟我们一起来看看圆明园的建筑。过渡语：除了布局让你感受深刻还有什么呢？） 汇报交流 （一）布局(独特) 生1：它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般地环绕在圆明园周围。 如果谈到大，结合书谈，提问通过你查的资料知道圆明园有多大吗？ 生：布局 师：什么样的布局？ 生：众星拱月 PPT出示：众星拱月（月，星标红） 师：“众星拱月”的“月”指什么“星”指什么呢？ 生：“月”是指圆明园。（确切地说呢？圆明三园） “星”是指那些小园。 师：你认为哪个字是你理解这个词的障碍呢？ 生：拱 师：那么“拱”是什么意思呢？ （PPT出示拱字选项） ①：拱手，两手向上相合表示敬意。 ②：环绕。 ③：建筑物上呈弧形结构的结构，大多中间高两侧低。 师：老师给你的是“拱”字在字典中的几个意项，在“众星拱月”中，“拱”应该选择哪个意项呢？ 生：②环绕。 师：那众星拱月般的布局是什么样的布局呢？ 生：许多小园围绕着圆明三园。 （评语：你真会理解文意，大家看他是通过抓住文中关键词，再结合上下文来来理解文意的，这是一种非常好的理解课文内容的方法，希望大家在学习中能够熟练运用。） 师：圆明园的布局到底是什么样，让我们一起看图（用电脑投影，指图）左边的园子是圆明园，右边的是长春园，下边的是万春园。这三个园子组合在一起就是—一（生齐：圆明三园）。看，这就是众星拱月的什么（生齐：月）再看，这十几座小园就是什么（生齐：星） 师：谁愿意来读读这个自然段，带着大家去感受圆明园独特的布局。 (评语：随机针对性评价) （二）建筑、景观（种类多、风格各异） 过渡：除了独特的布局让你感受到圆明园昔日的辉煌外，还可以从哪儿感受到？ （如果没人回答：指板书：建筑引导：圆明园的建筑和景观能不能让你感受到它昔日的辉煌呢？） 生：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；我感觉建筑宏伟 PPT出示 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街” ，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园内不仅有民族建筑，还有西洋景观。 师：你从哪感受到宏伟的？ 生：金碧辉煌 师：你能说说你对金碧辉煌的理解吗？ 生：形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。（你利用了什么方法把这个词理解的这么准确？查字典是个不错的理解词语的方法） 师：你能说说金碧辉煌的殿堂是什么样子吗？ 生：金灿灿的 师：随机引导：其实辉煌就是光辉灿烂形容器物精致通明，结构细巧。精巧细致PPT出示 师：山乡村野又是一副怎样的景象呢？ 生：（如说不出，是直接说，田园风光应该是一种静谧朴素的美）。 PPT出示： 有金碧辉煌的殿堂 也有玲珑剔透的亭台楼阁 （宏伟华丽） （小巧玲珑） 有热闹的“买卖街” 还有宁谧的山乡村野 （繁华喧闹） （静谧朴素） 总结：金碧辉煌的殿堂具有宏伟华丽的美，玲珑