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班级管理艺术_____班主任的基本素质 ??? 什么是班主任的工作艺术？班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面的综合反映和体现。班主任工作艺术包括政治理论学习、文体知识积累、心理素质修养、所教授学科的深入钻研。班主任工作艺术通常是班主任在教育实践中表现出来的精湛、娴熟、巧妙、显效并带有鲜明个性的教育教学技艺。班主任工作艺术是一项在长期的教育实践过程中锻炼造就的一种能力，是借鉴他人经验融会贯通领悟于心、外显于行的教育活动。班主任工作艺术是教师在教育教学实践中刻苦钻研教育教学规律并仔细琢磨了然于心的结果。我认为，作为班主任，假如我们能关注学生的全面发展，关注学生的学习方式，关注学生的智能类型，关注学生的生活经验，关注学生的处境和家庭，并把这种关注转化为一种理性的教育实践，并在这一实践过程中形成独树一帜的的教育理念，独具风格的教育策略，独辟蹊径的教育方法，给学生心灵以启迪和美的感受，那么这就形成了自己独特的工作艺术。 今天，我们面对的是一群具有什么特点的学生呢？有人戏称他们叫“新新人类”，我不同意，但是他们与我们这一代人相比有了很大的变化。上个世纪六十年代的中学生，绝大多数学生是属小羊的，那个时代一句时髦的话“五分++绵羊”，很驯服的； 70年代的中学生，文革期间的中学生，是属小公鸡的，好斗，那相时代一句时髦的话“革命无罪，造反有理”。今天这个时代的中学生也不同于在座的各位，我以为今天的中学生，有属小猴的，聪明机灵，有时爱搞点恶作剧，耍弄耍弄别人；有属小兔的，脑袋瓜子转得快，机敏乖巧，讨人喜爱，但就是尾巴长不了；有属小牛的，只顾自己埋头读书，别的事情充耳不闻；有属龙属虎的，志向高远，壮志豪情冲云霄；也有属鸡的，动不动好斗，当然也有属小猪的，胸无大志，得过且过……不管他们属什么，我们今天的学生不再是一个等待灌水的空瓶子，不再是一个半截知识的容器。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，一个等待开垦的世界，一个贮满能量的世界，一个充满矛盾的世界。过去的学生，国门关闭着，心门敞开着；今天的学生，国门打开，心门却闭锁了。因此，我们要打造一把开启学生心扉的金钥匙，就必须掌握班主任的工作艺术。 一、要使班主任工作升华为一门艺术，必须用四块基石夯实自己的根基。 第一块基石——热爱每一位学生。 当我们戴上了“班主任”这顶乌纱帽时，我们就直面这样一个群体——它的个体不是产品，而是一个个有思想、有感情、有种种需求的活生生的生命体，是一个不断变化的生命体，是一个在与社会、与他人互动过程中不断变化发展的生命体。是一个希望班主任既是“人”又是“神”的生命体。想听一听学生的心声吗？想知道学生的要求吗？一位初一的学生在“我心目中的班主任”一文中这样写道：“有蒙娜丽莎的的微笑、佐罗的潇洒、李白的豪放、诸葛孔明的智慧、林肯的幽默…”一位初二的男生这样写道“贝克汉姆的发型、齐达内的双眼、菲戈的鼻子、巴拉克的嘴”。高中学生“心目中的班主任”比初中生成熟多了。有学生这样写道：世上可能没有十全十美的班主任。因为他们也是社会上普通一员，即使这样，我那充满幻想的心中时时勾划着理想轮廓。我想，班主任要是这样就好了。他有崇高的品格，是我们道德学习的楷模，他模范的言行就是一道无形的命令；他有渊博的学识，给予我们更多更好的知识的琼浆；她有一颗理性的爱心，在深沉的挚爱后面有着严格的要求，严格的要求中又不失理解和恰到好处的宽容；她民主而又平等，绝没有居高临下的训斥、指责，也没有狭隘和偏颇；他是班级的统帅，但绝不包办代替，而是把锻炼的机会留给每一个同学；他有科学的工作方法，班级在他的领导下井井有条，生气勃勃。课上，他是良师；课下，他是知心的朋友。我们愿意向他吐露心曲，把内心的秘密说给他听。班主任是班级这艘航船的舵手。全班的学生乘坐在这艘船上破浪前行。千帆竞发，百舸争流，谁不希望自己的舵手更胜一筹呢？也许在社会的眼光里，我们班主任只是世界上权力最小的主任了，但在学生的眼中“却是比国务院部理还大，他在台上一发号施令，我们哪个还不屁颠屁颠的去干，他在前面一吹胡子瞪眼，那些经不住考验的还不都‘潸然泪下’”。不管学生们心目中的班主任是“人”还是“神”他们都希望班主任是一个充满“爱”的人。 班主任热爱学生，那是一种什么样的情感？有人的文章中这样描述：是世界上除情爱之外的爱，像母亲热爱子女那样无私，像父亲热爱儿子那样严格，像兄长热爱弟弟那样宽容，像姐姐热爱妹妹那样体贴。我们不否定班主任对学生的爱中有这样的成份，但这样的爱是以血缘关系为基础的，是以亲情维系的。我以为班主任热爱学生是以对教育事业的忠诚为前提的，是建立在以“学生为本”这样的教育思想基础之上的一种理智的，有高度、深度和广度的情感。什么叫以学生为本？我认为就是以全面贯彻教育方针为目标，以学生长