找规律.说课稿doc.docVIP

《找规律》说课稿我说课的内容，《找规律》是苏教版小学数学教材第九册，第五单元，第一课时的内容。 一、说教材 1、本节在教材的地位和作用 《找规律》涉及的具体内容是让学生探索并发现一些简单周期现象中的规律，根据规律确定是某个序号所代表的是什么物体或图形。它是在学生初步认识物体间隔排列规律的基础上，运用学生原有的知识背景和生活体验，通过发现具体现象中的周期规律，对现象的后继发展现象做出判断、解决简单的实际问题等教学活动，激发学生探索兴趣，培养探索精神，从而进一步提高学生在周期现象中找规律的策略水平。 2、教学目标分析 根据本班学生对生活经验及学生认知规律，结合新课程标准要求和本课知识特点，我将本课教学目标制定如下： 知识技能：使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律， 能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 数学思考：使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、 计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 情感、态度和价值观：使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的 联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。 3、教学重点、难点 重点：让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 难点：能确定几个物体为一组，在有余数或没有余数的情况下这样确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 二、说教法和学法 《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生生活实际和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一理念的指导下，我创设了有助于学生自主探究的情境，引导学生亲身经历找规律的过程，让学生自主探索以及应用规律解决问题；营造合作学习的氛围，让学生在合作交流中体会解决问题策略的多样性； 借助多媒体辅助教学，化解教学难点。这样，学生在主动获取知识的同时，也提高了观察、分析、比较的能力和解决问题的能力。 三、课前准备：多媒体课件，学生调查自己的属相以及有关十二生肖的知识。 四、教学程序 课开始就设计了：“比一比，谁的记忆力好？”的游戏，首先课件出示：两组11位的电话号码让学生快速记忆，然后揭示本节课题：找规律。 （此环节是本课的重点。） 1、设计方案，创造规律 （1）首先给学生创设这样一个平台:为美化校园，在校园周围有规律地插上红、黄两种颜色的彩旗，你有什么好办法吗？ （2）师选择板书，插彩旗的方 法（主要三种情况）：每2面一组，每3面一组，每4面一组。 2、策略多样，探究规律 （1） 插彩旗方案一： 以红、黄2面旗为一组的排列中，第15面彩旗应该是什么颜色的呢？（鼓励学生多种方法） （2）全班展示，交流。在实物展示台上展示学生可能会出现的三种策略：（画图、列举、计算）教师给予及时肯定，并借助多媒体课件的演示，结合算式进一步解释其意义: 15÷2=7（组）……1（面） 1、优化策略。 （1） 插彩旗方案二：即 红、黄、黄三面旗为一组的排列中，第15面彩旗是什么颜色的？第100面呢？ （2）对画图，列举、计算等方法，你更欣赏哪一种呢？ 2、对比反思。 （1） 插彩旗方案三：即 红、红、黄、黄四面旗为一组的排列中，第15面又是什么颜色？ （2）表格：从第21面到24面各是什么颜色的彩旗？ 引导讨论：怎样很快地判断彩旗的颜色？ 3、比较异同：同样都是求第15面彩旗的颜色，为什么答案却不一致呢？ 1、试一试第1题： 2、猜一猜：第1、2题。 3、画一画： 先让学生独立完成，再比较三道题有什么异同，最后启发学生模仿上面的样子，自己设计一个规律，并画出第32个图形？（大家共同评价 ） 4、说一说：先欣赏《属相歌》， 再完成练习十的第1题。 5、游戏“抓老虎”。 我们一起找规律，并运用规律解决了很多问题，通过这节课的学习，你有什么收获能和大家说说吗？ 学生比赛记忆电话号码，初步感知有规律的事物容易记忆。 学生思考，分小组合作交流，讨论 插彩旗的方法，汇报交流。 学生先猜一猜，第15面可能是什么彩旗？再独立思考，用什么方法来验证。 最后，学生交流自己的策略，借助多媒体理解算式的意思。 小组讨论交流：选择最合适的一种方法。 学生比较，交流 学生独立思考，自己完成。 学生分4组同时完成表格，并观察与比较，讨论如何根据除法算式来判断彩旗的颜色？学生自己独立完成，比较三道题的异同，自己创造一个规律，并解决。 先欣赏《属相歌》，再说说自己的属相及相关的知识。 读懂游戏规则，开始游戏活动。 学生交流，总结收获。 此环节中，让人人参与比赛记忆力的游戏，既能充分调动学生学习的积极性，又能使他们在对比记忆中发现规律性的事物在生活中无所不在以及“找”规律的必要性。这时再导入课题就水到渠成了。 教材原本呈现的是生活中按周期规律摆放的盆花，彩