[4合与分.docVIP

四、合与分 教学要求： （一）知识与技能： 1.在动手摆的基础上，了解5以内数的组成； 2.进一步经历把两个数合成一个数的操作过程；经历把一个整体分成任意两部分的过程。 3.能根据分的过程和结果，知道并能写出6、7、8、9的组成； 4.通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。 5.能表达涂色的规律，能写出10的组成。 （二）过程与方法： 1.通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程； 2.通过摆一摆、说一说、议一议等形式，让学生在具体情境中经历两个数合与分的一个数的过程。 （三）情感、态度、价值观： 1.使学生在数学游戏中获得积极的体验； 2.培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。 3.在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。 学习方式： 可采用小组合作，活动探究的学习方法。 教学重点： 知道并能写出2--10的组成与分解。 教学难点： 1.使学生在数学游戏中获得积极的体验； 2.培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神 教学时间： 4课时 第一课时 教学要求： （一）知识与技能： 在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。 （二）过程与方法： 通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。 （三）情感、态度、价值观： 在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。 教学重点： 在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。 教学难点： 通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。 教学用具： 教学挂图。 教学过程： 一、情景创设 同学们，看！我们的好朋友大头蛙来了，他来干什么？噢！来找他的朋友丫丫。丫丫正看着这些花片干什么？原来是老师让她把这两种颜色的花片合起来。板书：合 怎么合呢？你知道合在一起是什么意思？ 学生回答：合就是把两种颜色的花片放在一起。 二、学生自学 1.这是什么颜色的花片？有几个？这又是什么颜色的花片？ 2.到底怎么合呢？ 3.小组成员分后相互说说，然后汇报给大家。 4.请同学们再拿出两种颜色的花片，使它合起来是5，想想，拿两种花片怎样拿？ 三、研究讨论 1.看！这是什么颜色的花片？有几个？这又是什么颜色的花片？ 到底怎么合呢？丫丫发愁了。不知怎么做？同学们，你们愿意帮助丫丫吗？ 那好，老师也为你们准备了学具。1号袋内装红色花片，倒在左边，2号袋内装有蓝色的花片，把它们倒在右边，摆一摆。 2.边摆边说，小组交流，汇报： （1）红色花片不动，把蓝色的花片推到红色花片中。 （2）蓝色花片不动，把红色花片推到蓝色花片中 咦，怎么又有这么多花片？看！丫丫又犯愁了，原来老师让丫丫在这么多花片中把黄色花片分出来，（板书：分）丫丫别着急，我们一起帮助你。 3.同学们，老师为你们准备了3号袋子里有许多花片，倒出后把黄片分出来，看看你们怎样分的。 小组成员分后相互说说，然后汇报给大家。 4.谁还有不同的摆法？我们看看大头蛙怎样帮助丫丫分？ 学生认真观察 看，兔博士也来到课堂上，它看同学们这么聪明，也想考考大家，拿出3个蓝色花片和3个红色花片，合起来有几个花片？ 5.学生自己动手摆一摆，再汇报。 请同学们再拿出两种颜色的花片，使它合起来是5，想想，拿两种花片怎样拿？ 动手摆一摆，然后汇报不同的摆法。 四、试做 摆一摆：4 的合成。 五练习 练一练：2、3、4、5的合成。 第二课时 教学要求： （一）知识与技能： 1.进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。 2.知道并能写出6、7的组成。 3.使学生在数学游戏中获得积极的体验。 （二）过程与方法： 通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合成一个数的过程。 （三）情感态度价值观： 培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。 教学重点： 进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。知道并能写出6、7的组成。 教学难点： 使学生在数学游戏中获得积极的体验。 教学用具： 挂图、桃子图片、学生准备花片。 教学过程： 一、创设情境 同学们，看！今天老师给你们带来了什么礼物？你们想不想得到这些礼物呀！ 好，你只要能正确说出这些桃子后面数的组成，就可得到一个大桃子。 学生摘桃子卡片，并说出卡片上的数的组成。 二、探究新知 1.请大家拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7。 2.巡视，了解学生情况，随时解决学生中出现的各种问题。 3.出示投影： 4.同学们，你能拿出两种颜色的花片，使他们合起来是6吗？ 三、研究讨论 1.请拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7。（学生拿出两种颜色的花片：使它们合起来是7。） 2.巡视，了解学生情况，随时解决学生中出现的各种问题。 交流：学生根据自己发现及组内互相交流，进行汇报: 1和6组成7，2和5组成7, 3和4组成7，6和1组成7，5和2组成7，