文学鉴赏与评论文学赏与评论.doc

第一章 本体论 一、文学批评的概念 文学批评：是以一定的文学观念、文学理论为指导，以文学欣赏为基础，以各种具体的文学现象（包括文学创作、文学接受和文学批评现象，而以具体的文学作品为主）为对象的评价和研究活动。 二、文学批评的目标 评判：对文学现象作出判断，指出所评的作家作品的优点、缺点。发掘与重估 区分：指出其与此前的或同时的作家作品的相同和相异之处。金古之别 坐标：确认其在文学发展的历史上和在某一时期文学横断面上的位置 发现：发现正在形成中的文学思潮并判定其性质 三、文学批评的特点 （一）审美性 批评家素质：审美能力。看得懂，看得准 批评准备：审美鉴赏。入乎其内 批评重点：审美分析。出乎其外 批评文本：美文。如杜甫《戏为六绝句》，陆机《文赋》，刘勰《文心雕龙》，《二十四诗品》 《戏为六绝句》其一 庾信文章老更成，凌云健笔意纵横。 今人嗤点流传赋，不觉前贤畏后生。 《二十四诗品·纤秾》 采采流水，蓬蓬远春。窈窕深谷，时见美人。碧桃满树，风日水滨。 柳阴路曲，流莺比邻。乘之愈往，识之愈真。如将不尽，与古为新。 （二）科学性 实证：材料详实，考证有力。韩寒代笔 思辨：逻辑严密，说理透彻，论证精当 公正：不偏不倚，立论公正 （三）思想性 思想深刻：巴赫金对话诗学，狂欢诗学 （四）倾向性： 代谁立言？ 作家？读者？人民？政府？ （五）批判性与建设性 激浊扬清：推动文学、社会健康发展 四、文学批评的功能 （一）审美功能 读者的导游 作家的知音和诤友 （二）社会政治功能 政治功能：《评新编历史剧〈海瑞罢官〉》，毛泽东谈《水浒》 教育功能 （三）理论功能 总结经验教训 促进观点交锋 推动理论进步 小组讨论 从“韩白之争”看文学批评的定位、性质、功能。 第二章 主体论 文学批评的主体 写作主体 接受主体 文学批评的写作主体 专职批评家 兼职批评家 业余批评家 写作主体的素质 艺术素质 学术素质 精神素质 艺术素质： 语言感受力 形象想象力 韵味感受力 风格辨别力 品质判断力 文学批评所需的艺术素质从哪来？（讨论） 学术素质： 知识：常识、相关知识、专业知识 见识：锐气，胆气 严谨：小心的求证，认真的论证 创新：学术研究的意义 学术素质四方面的关系？（讨论） 精神素质： 挚爱：文学作为一生的理想、信仰、事业 宽容：文人相轻 独立 公正 文学批评的接受主体 作家 普通读者 文学批评的接受主体之一：作家 作家为何需要批评家？ 理解 推荐 指导 作家如何对待批评？（讨论） 文学批评的接受主体之二：普通读者 普通读者与文学批评的关系？ 存在大量只面向普通读者的文学批评 普通读者的阅读需要专业的引导和指导 第三章 客体论 文学批评的对象 作家 作品 读者 文学思潮 文学史 作家批评 作品批评 读者批评 文学思潮批评 文学史批评 作家批评 作家批评的意义？ 作家作为文学工作者 作家作为作品之母 作家批评的路径： 生平研究：家世，家庭，亲友，成长?-?- 创作心理： 文学活动：社团，交游，投稿，签售，讲座。（与同道，与同行，与编辑，与读者） 孟子：知人论世 钱宾四先生讲《中国史学名著》说：“我们批评《汉书》内容，同时就该批评到班固这个人。书的背后必该有人，读其书不问其书作者之为人，决非善读书者。诸位不要认为书写出便是。如他写了一部历史书，他便是个史学家，此固不错。但我们也得反过来看，因他是个史学家，才能写出一部历史。而且我们也不要认为每一作者之能事，尽只在他写的书上。孔子之为人，不能说专在写《春秋》。周公之为人，也不能说专在《西周书》里几篇与他有关的文章上。司马迁写下了一部《史记》，但尽有许多其它方面的，在《史记》里不能写进去。我们要根据《史记》来了解司马迁这个活的人，若我们只读《史记》而不问司马迁其人，即是忽略了《史记》精神之某一方面，或许是很重要的一方面。”(在《汉书》这一讲里) 钱钟书先生写了《围城》，有读者就希望看看作者是怎样一个人。钱先生说，一个人吃了个鸡蛋觉得好，有必要非得去看看那母鸡是甚么样吗？意思是说，你看你的小说，不必去看小说家的。 作品批评 作家批评之局限？ 从作家批评到作品批评 作品批评的意义： 作品作为文学活动之核心 作品作为文学批评之前提 作品批评的路径： 内部研究：文本解读，思想阐释，艺术评判 外部研究：生产，传播，改编，影响 《金庸小说赏析》 《金庸小说接受史》 读者批评 文学批评重心的第二次转移：从作品批评到读者批评 读者批评的意义： 读者的接受活动是文学活动中不可缺少之一环 读者的地位以及对作家、作品乃至文学的影响 对文学阅读的重新认识。读者使作品获得了生命。阅读中成为另一个生产者，体现了创造性与主体性。 读者批评的路径： 描述阅读