春风化雨 润物无春风化雨 润物无声.doc

春风化雨 润物无声 ——谈美术创作活动中教师语言的运用策略 高邮市南海艺术幼儿园 夏 雪 杨海虹 【摘 要】 《幼儿教育纲要（试行）》指出，艺术教育要使幼儿“初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”、“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”语言是人类交流思想、表达感情、传递信息、进行沟通的重要工具。教学是一门科学，也是一门艺术。幼儿园美术教学活动过程中，教师要运用积极、有效的语言，培养幼儿对于美术活动的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力，从而使他们善于感受美、表现美和创造美。本文试从五个方面浅谈语言艺术在美术教学活动中的应用。 【关键词】教师语言 幼儿 美术活动 创造 【正 文】 美术活动对幼儿来说，本身就是一种游戏，活动中需要很强的想象力和创造性。美术教育也被公认为是培养幼儿创造力的最有效途径之一。幼儿在美术活动中自发的运用线、色表现自我、表述思想、宣泄情绪、想象和创造他们自己的世界。在这个过程中,幼儿往往不受时间和空间关系的束缚，也不受客观事物的限制，他们可以在美术活动中，自由自在地流露自己的思想和情感 。可以说幼儿是在经意与不经意间进行着创造。学龄前期的幼儿虽已初步具备一定的语言运用及理解能力，然而这时的幼儿，尚不能完全自如地运用和理解成人的语言符号，但对于与他们生活相关、与他们理解水平相近的语言，持有较高的兴趣，并能有一定的理解和接受能力。所以，在幼儿美术活动中，我们应该用具体、形象富有启发、鼓励性的语言，让幼儿更加清楚明白地理解创造的意图，再加以为幼儿营造适合其创造的学习环境，激发幼儿的创造信心，引发幼儿创造的动机，教师再从旁点拨幼儿的创造困惑，这样才能达到更理想的效果。 一、运用亲切风趣的语言，营造幼儿创造的氛围 陶行知先生在《创造宣言》中说：“处处是创造之地，天天是创造之时人人是创造之人。”幼儿与生俱来就有艺术创造的潜能，我们必需抓住幼儿这一时期，实施有效的发展策略，以发展其创造力。没有天生的信心，只有不断培养的信心。也是最容易受挫伤的能力。我们努力建立这样的观念：“绘画是我们的语言，你想说什么可以把它说出来”，让幼儿了解这句话的含义，鼓励幼儿的创作我们并不期待每个孩子都能成为毕加索，但我们可以努力让每个孩子学会像毕加索一样创作自己的作品 5