校企融合 共育才校融合 共育才.doc

校企融合 共育人才 摘 要：“校企合作、工学结合”是当今高等职业教育发展的关键和必由之路。高职院校应该依托企业各方面的优势，在企业技术培训、技术服务、学生顶岗实习就业等方面做大量工作，促进校企合作的发展。职业院校本着紧紧扎根区域，建立专业对接产业的动态适应机制，在培养模式、育人标准、人才评价机制、教学项目、教学模式等各方面与企业系统对接，使企业文化、行业文化、产业文化逐步渗透教育教学工作。多方位地开展“产业文化育人”的实践，做到以企业需求为导向，以服务学生成功就业为宗旨的培养岗位实用型人才的办学模式，最终形成以培养学生职业素养，强化技能实践应用为目标的全新人才培养理念。中图分类号：G710 文献标识码：J 关键词： 校企合作 产业文化 培养模式 人才评价 2014-2-19 “高职教育所传授的知识、培养的能力和素质必须与相应的就业岗位要求相一致，学校培养学生的过程需要行业企业的参与和支持，所培养的毕业生最后要实现“零距离”上岗。 践行校企合作，首先，教师要转变观念，教师本身的专业技术要强，技能实践能力要强。高职订单培养是高职院校根据企业对人才需求的数量、规格、素质，与企业签订学生培养就业订单，共同制订人才培养计划，学生分别在学校和企业进行学习和实习，毕业后直接到用人单位就业的一种人才培养模式。它将企业和学校以“订单”的形式紧密融合，使学校与企业生产和教学结成一个彼此依存、相互作用的“育人共同体”。调动社会各方力量，培养大量合格的、适应现代企业需要的高技能人才。我校从2007年开始尝试和探索一些工学结合、校企合作的具体形式，在实际运作过程中，逐渐完成了一些转变，既将传统的培养目标，转向培养企业岗位需要的专门技能型人才；形成了一些特色，将企业岗位技能要求、文化素质要求直接作为修改教学大岗和计划的依据。我校电气工程系机电专业一些具体做法及取得的点滴成就： 一：校企合作，工学结合需要加强教学团队建设，我院电气工程系机电专业教学团队被评为山东省级优秀教学团队。 电子信息工程系教考分离又上新台阶 发布时间： 2014-01-13 作者：本站编辑 来源： 本站原创 浏览次数： 495次 1月10日，电子信息工程系教考分离在线考试实验拉开了帷幕。参加考试的学生只需到机房，打开火狐浏览器，登录电子信息工程系Moodle 2在线考试平台，点点鼠标，敲敲键盘即可，考试中若遇死机，重新登录平台继续考试即可，先前做题情况不会丢失。考试完成后，系统立即会改出分数，任课教师从平台中导出考试分数即可。 这样时髦的考试形式，电子信息工程系已经尝试四个学期了，教考分离科目也达到11门，涵盖了所有专业和学生。而这样同时250人一场的在线考试，是靠电子信息工程系软件工作室的两台PC机实现的。 考试现场 教考分离是指，由合作企业或课程组等教考第三方编制一定规模的题库，导入到在线考试平台中，平时按教学进度开放给学生练习或检测，期末考试时由系统随机组卷，从而考查不同学生的学习水平。依托Moodle 2强大的在线考试模块，在线考试实现了从题库中随机抽题、选项随机呈现和试题随机呈现和自动评分。教考分离提高了考试质量，端正了学风，也便于任课教师横向比较，随时掌握学生学习情况，改进教学；也便于学校督导考察教师真实教学效果，从而避免了仅通过学生评教指标来衡量教学质量的弊端。 为了实现教考分离，电子信息工程系从2010年起就做了大量的研究工作。2011年研究建成了可支撑大规模在线考试的基于LNMP的免费的Moodle 2网络课程平台；2012~2014年先后进行了四次期末考试教考分离在线考试实验，从最初的一门课一个班40人在线考试，发展到现在的11门全系学生都参与的在线考试。为了防止学生用U盘、电子邮箱等电子资料作弊，今年还研制了防作弊软件，限制学生电脑只能运行火狐浏览器，大大减轻了监考老师的负担，同时在线理论考试与实践能力测试等形式结合起来，可以构建公正、科学的学生测评体系。 电子信息工程系教考分离实验得到了教务处和本系老师们的大力支持。为实现在线考试的顺利实施，还成立了考务组、课程组、技术组和网络维护组这四个工作组，成为在线考试教考分离测试项目能够有效推进的关键因素。教考分离已作为电子信息工程系教学管理领域的改革方向之一，正在向着教育教学信息化方向积极稳步地推进。 电子信息工程系供稿 应用化工系与宁波昊德化学工业股份有限公司 签订产学合作及订单班培养协议 1月7日下午，我校与宁波昊德化学工业股份有限公司产学合作协议暨“订单班”培养协议签约仪式在西校区举行。宁波吴德化学工业股份有限公司董事长兼总经理许琦、副总经理徐松等企业负责人，院党委副书记邵坚钢、产学研合作中心主任华旭、应用化工系系主任陈亚东、应用化工系党总支书记徐帆出席签约仪式。 签约