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测量电阻说课稿 各位领导、评委、老师： 大家好! 今天我说课的内容是教科版九年级物理上册第五章第二节《测量电阻》第一课时的教学内容。下面我从教材分析、教法分析、学法指导、学情分析、教学设计、预设效果六个方面来说这节课。 教材分析 （1）教材的地位和作用 本节课《测量电阻》是初中物理九年级上册电学部分的重要内容。安排在电流、电压、电阻以及欧姆定律的学习之后，是一种基本的测量电阻的方法，是欧姆定律的具体应用。本次实验使学生体会到物理规律在解决实际问题的作用，还可以使学生在实验过程中获得新的知识，联系前后知识，从而完成知识的系统化。教材安排测量电阻的实验，要求学生多测几组数据，计算出的电阻，从而使所测的数据更准确。 本节课学习重在过程，让每个学生都有亲身体验的机会，获得成功感，从而珍惜自己的劳动成果，掌握科学的探究方法，养成良好的学习习惯对物理这门功课产生厚兴趣。 （一）．知识与技能方面的目标是： 1．知道用电压表和电流表测电阻的原理； 2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则； 3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。 （二）．过程与方法方面的目标是： 1．通过测量电阻，了解欧姆定律的应用。 2．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。 （三）．情感、态度、价值观方面的目标是： 1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。 2．在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。 （3）、实验重难点 重点知识：利用电流表、电压表测电阻 。 难点：难点是如何引导学生自己的设计实验、分析实验数据。加深对电阻概念的认识。 二、教法学法 （教无定法，贵在得法，根据课标，我把教师的角色定位为引导者，组织者，和学生平等交往，形成一个学习共同体。）针对九年级学生的生理和心理特征及本节课的实际，我决定采用以下的教学方法： （1）用实验探究法解放学生的双眼去观察，解放学生的双手去实验，解放学生的大脑去思考，充分感受科学探究的乐趣，使学生的主体地位得到充分的体现。 （2）用讨论法，使学生相互交流、相互启发、集思广益、取长补短，在讨论中增长新知识，开阔思路，活跃思想，增强兴趣，保持记忆。 三、学法指导 （学生是教学的对象，又是学习的主体，教学中，我非常注重学生的学法，学生学习的目标是否明确，有无浓厚的兴趣和求知欲，是教学质量高低主要因数。）因此本节课的教学中我主要让学生独立思考，自在主探究，鼓励学生积极与同伴交流与合作。 四、学情分析 教材要求学生自己设计实验步骤、实验记录表格等，并要求学生对实验数据进行处理，培养学生探究能力。对学生的能力要求较高。学生虽然经历了几个探究，有一定的实际操作经验。但考虑学生的动手操作的机会少，学生在本节内容的学习中可能存在两个方面的困难： 1、学生不能很好的设计实验步骤和实验记录表格。 2、在实验操作中，出现一些电路故障，不能迅速排出故障。 五、教学过程设计 （本节课我设计了下面九个步骤） 第一步：情景激趣，导入新课 第二步：复习关联知识，导出实验原理 第三步：自主设计，合作交流 第四步：群策群力，实验探究 第五步：分析数据，得出结论 第六步：交流和评估 第七步：知识小结 第八步：趣味练习，巩固新知 第九步：课后作业 （一）创设情景 1、下两发电站到南江之间有四十多公里的输电线，刚刚由于地质灾害，下两发电站到南江的输电线在某处发生了短路。如果每1米输电线的电阻为0.01Ω。你能不能用我们所学的知识，帮检修员估算一下，短路地点距下两发电站大概多少km?（同学们想不想知道方法？学了今天这节课的内容后，就能解决这个问题。） （二）例题推出测电阻的原理。 1、学生完成学案上的[知识回顾] （1）减小错误差的基本方法是_________________________________ （2）、欧姆定律内容：一段导体中的______，跟__________________________成正比，跟__________________成反比。公式_________。 （3）、例题：有一个电阻，当它两端加6V的电压时，通过的电流是0.2A。求该电阻的阻值是多少？ 解：由 得 = =30Ω 现有一个阻值不清的电阻，你有办法测出它的电阻吗？ 根据上面的计算，如果能测出电阻两端的电压和电阻中的电流，用欧姆定律的推导式 就可以计算出电阻。下面请同学们设计实验方案。 （三）设计实验方案（结合学案完成） 各实验小组讨论、设计一个能测电阻的电路图，可能出现