- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
督导评估的整改方案导评估的整改方案
西旸小学对市局督导评估的整改方案
?
2008年四月十四至十五日,在教育局统一安排下,督导室会同有关科室人员和校长等一行6人组成了督导评估小组,根据《常州市综合督导评估细则》的内容要求,对西旸小学进行了综合督导评估。根据评估组人员的一致认为:西旸小学的综合评估达“优秀”级,但评估组对我校存在的问题也直言不讳,提出了许多中肯的意见和建议。我校在开学前利用备课班期间,组织全体教师认真学习了“关于对西旸小学的综合督导评估报告”,并组织校行政人员对督导组合理化的意见和建议进行了商讨,大家各抒己见,提出了对存在问题的整改方案,现整理如下:
一、???? 学校特色工作更具鲜明。
评估组提出:“唱响校园”作为学校特色,就应该进一步丰富其内容,拓展内涵,把它做好做强,呈现鲜明的学校特色。
为了抵制灰色童谣对孩子们的不良影响,建设有利于孩子身心发展的校园文化,我校于07年秋学期开发了“唱响校园”的校本课程。课程中收录了很多经典的校园歌曲,用这些健康向上的歌曲来缓解学生的学习负担,解放孩子们的天性,同时也能丰富的校园文化娱乐生活,营造愉悦、轻松、积极的校园文化氛围。但由于时间紧,人力和水平有限,我们一开始只开发了一本教材,各年级统用,但在使用过程中发现各年级统用一本教材很不现实,实施起来也很困难,于是我们又组织了相关人员,根据各年级学生的不同特点,开发了现在的校本教材,低、中、高各一本,并要求各年级付诸实施。唱响校园校本课程的开发使用,得到校内外各级的认可,学校老师一致认为这一理念非常好,是学生很好的精神食粮,上级部门看了我们的校本课程也给予了较高的评价。当然,这一校本课程的开发使用还存在不尽人意之处,比如,所选歌曲有些还要再商榷,这样工作的的推进氛围还不够浓,还未能得到所有老师的重视,尤其是在学唱的时间上得不到保证等。
为使我校具有特色的校本课程发挥她的使用价值,新学期一开学,学校就拟定了加大推进此项工作力度的具体方案:首先从学校大环境中着手,利用学校的红领巾广播电台,在学生午餐后的半个小时和放晚学时的二十分钟里,由电脑控制“校园歌曲经典回放”栏目,在校园里形成学唱校园歌曲的浓烈氛围;其次要求各年级根据已编教材,利用晨会、班会、地方课程和音乐课上教唱这些歌曲,使学生能够有一定的时间来学唱这些歌曲;三是采用考级的方式,把会唱课程中的歌曲多少定为三大级九小级(初级、中级、高级),并与年级段相吻合(低、中、高年级),完成后发给等级证书。这样不但唱响我们的校园,还让优美的旋律飘向四方。真正把“用音乐美化人生,让人生享受音乐”成为现实。
二、???? 三年主动发展规划形成共识。
评估组指出:学校的三年主动发展规划,应在全体教师中进一步形成共识。学校地处革命老区茅山脚下的僻远山村,是一所有近百年历史的非建制镇乡村老校。西旸虽经济较为薄弱,然群众对教育的需求迫切,对学校的办学要求和期望较高,办学的软环境尚可。学校教学办学条件差,设施设备严重缺乏,除简陋装备微机室、多媒体教室、图书阅览室、自然教室外,美术室、劳技教室、电子阅览室、音乐室、舞蹈房、闭路电视系统等必须装备的专用教室几乎没有。落后的办学条件及困窘的经济严重制约着这所山乡村小的发展。的确,在学校的发展中,我们还未能提炼出简洁、明了、富有哲理的办学理念,但学校的主动发展势在必行。为使我校全体教师对学校三年主动发展规划形成共识,在最近的一段时间内将对全校教师大力宣传《西旸小学三年主动发展规划》:一是利用周前会分段学习;二是利用学校网页公示;三是以办公室为单位,征求三年发展规划主要指标实施意见;四是下发学校三年发展规划提案表,并通过教代会的形式讨论通过,使学校每位教师都能做到心中有规划,学校发展离不开她。
三、???? 积极调整好教师结构性缺编。
评估组提出:老教师多,现教师结构性缺编,教师的整体素质还需大力提升。对专职教师缺少,一是向教育局申请,要专职教师,二是更要注重“自培”工作,不能等。
现我校教职工44人。其中专任教师38人,35岁以下青年教师16名,占教师数36.4%;这一比例与兄弟学校恰恰相反。尽管学校较为重视师资队伍建设,也培养了一批教学骨干、优秀教师、优秀班主任,初具一支工作踏实认真、爱事业、爱学校、爱学生的教师队伍,但青年教师流动频繁,孔雀东南飞现象在我校尤为严重。近年来,我校已有近30名中青年教师流向城区或城郊学校,其中绝大部分是学校的骨干和优秀教师。99年以来的近10年,学校仅增添了4名新教师,教师年龄老化及机构性缺编相当突出。
为逐步改变教师年龄老化及机构性缺编现象,我们牢固确立“成己为人,成人达己”的发展理念。引导中青年教师分析自身实际,制定个人三年成长规划,学校加强监督与考评。为了优化教师队伍结构,提升学校教师的整体水平,我们将:1、抓“人文精神、人文素养”的学习;2、抓班主任队
文档评论(0)