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第二单元 金色年华 六 往事依依 第一课时 预习反馈 一、1.cháng yáng 2.miǎo 3.lòu 4.yí 5.juān 6.míng 7.chán 8.zhūn 二、错字：头 厉 换 滥 鹊 正字：投 历 幻 烂 雀 三、少年时代读书求学方面的往事。 感知探究 一、1.①‖②③④⑤⑥‖⑦ 第一部分：引出对几件往事的回忆。第二部分：回忆学生生涯中促成自己心智发展的难以忘怀的一些人和事。第三部分：往事依依，催“我”奋进。 2．看山水画；读《水浒传》；读《千家诗》；听国文课；读中外小说。3.题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，也定下了全文的感情基调。 1.写小时候看山水画和《评注图像水浒传》，犹如身历其境。 2.起强调作用，突出“我”看画时的入神。 3.热爱自然山水、热爱读书的思想感情。 ? 第二课时 一、1.学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。 2.比喻。以“童年美丽的生活花环”比喻童年美好的生活和理想，形象生动地写出了“千家诗”对“我”童年的巨大影响和益智作用。3.说明《千家诗》中和大部分诗歌歌咏祖国四季风光，诗句中丰富的颜色给“我”的生活涂上绚丽的色彩，具体表现阅读《千家诗》带给“我”的美的享受和浓郁的生活情趣，编织了“我”童年美丽的生活花环。 4.两位老师所讲的内容都是抒情诗 二、1.“已经模糊”和“历历在目”，“搜索枯肠而不可得”与“记忆犹新”形成鲜明的对比，突出几件往事对我的深刻影响，给读者造成强烈的悬念。 2.“阴晴雨晦”“丽日蓝天”“风云变幻”这几个词语，简洁传神，写出了祖国家乡美好的风光气象，传达出作者对家乡风物的热爱之情。 1.用人称代词“她”来指代这本书，表达了作者对这本书的喜爱。 2.因为有唐诗陪伴，带给了作者精神上的享受。 3.能发现平凡生活的美，感受到青春淡淡的忧伤，正式作者受到文学启蒙后的结果。 这与主题正符合。 4.①受到了父母和老师的表扬。让作者的心灵变得清澈而明净，滋润了作者干涸的心田，让艰苦单调的乡村生活变得恬淡而安逸。? 七 幼时记趣 第一课时 一、文学 二、1.zhì 2.miǎo 3.lì 4.yí 5.hè 6.lì 7.páng 8.jiāng 三、1.见/藐小微物，必/细察/其纹理。 2.心之所向，则/或千或百/果然鹤也。 3.使其/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。 感知探究 一、1.比 2.同“僵”，僵硬。3.慢慢。 4.鞭打。 5.白色的。 6.原来是。 7.高亢地鸣叫。 8.睁大眼睛。 2.心中想象的是鹤，那么眼前或者成千或者成百飞舞着的蚊子便果真觉得它们是鹤了。3.想象在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。 四、1.明察秋毫 比喻目光敏锐，连极细小的东西都看得清楚。 2.怡然自得 形容愉快而满足。 3.庞然大物 形容体积大而笨重的东西，也形容外形巨大而实际虚弱的东西。 ? 第二课时 一、1.夏蚊成雷。 私拟作。 2.写出了“我’3.方出神，不觉哑然惊恐。 2.“吐”“吞”两个动词，表现了1.能张目对日 明察秋毫 2.果如鹤唳云端 怡然称快 3.以土砾凸者为邱 凹者为壑 拓展提升 一、【示例】黯然失色 傲然挺立 勃然大怒 怅然若失 恍然大悟 豁然开朗 二、1.（1）断。（2）做，试验。 2.（1）有一个方法，恐怕有诱导做坏事的罪过。（2）看到的人无不称绝赞美。3.刺死螳螂、蝴蝶之类的小虫，将其系在瓶花草叶之间。 4.《 【参考译文】我闲居在家，桌上瓶花不断。妻子陈芸对我说:“你这样插花，能够表现花在风晴雨露中的各种姿态，可算是十分精妙传神。然而在绘画技巧中有画草虫的方法，何不仿效一下呢？”我说:“小虫子总是在不停地跳动，插花上怎么能效仿呢？”芸说:“我有个办法，就是怕有诱导你做坏事的罪过。”我说:“你说说看。”她说:“虫子死后颜色不变，你可以捉来螳螂、知了和蝴蝶之类的昆虫，用针把它们刺死，用细丝系住虫的颈部绑在花草当中，整理它们腿的姿态，或者抱在花梗上，或者踏在叶上，就像活的一样，不也很好吗？”我很高兴，按照她的办法去做，看到的人无不称绝。 ? 八 十三岁的际遇 第一课时 一、C 二、1.晴 2.翼翼 3.怅 4.生 5.灰 烟 6蓦 三、1.形容时间过得飞快，像小白马在细小的 四、“我”与北大的感情，即向往北大——赞美北大——依恋北大。 一、1.我与北大的一段尘缘以及进入北大两年来的感情变化。 2.刚入校时“一脑子