第五单元：多边形的积面积.docVIP

广州市白云区培英实验小学 五年级数学上册第五单元教学设计 第五单元教学计划 教学内容 多边形的面积（教科书第80—97页） 教材分析 本单元的主要内容是：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积以及组合图形的面积。多边形的面积的计算是在学生掌握了这些图形的特征以及长方形、正方形面积计算公式的基础上进行教学的。 教学目标 知识与技能： 1、理解并掌握各种图形的面积计算公式。 引导学生运用转化的方式来探索规律，认识新旧知识之间的联系。 会拼、摆、拆分各种组合图形，并正确计算组合图形的面积。 过程与方法： 通过实验、操作、拼摆、割补等方法，使学生经历计算公式的推导过程，进一步发展学生的思维。 应用面积的计算公式，使学生运用转化的方法解决实际问题，发展学生的空间观念。 情感态度与价值观： 感受数学知识之间的内在联系，培养学生发现、探究的意识。 教学重点 掌握公式的推导过程，并能灵活地运用公式解决实际问题。 教学难点 掌握公式的推导过程，并能灵活地运用公式解决实际问题。 教学方法 根据教学内容创设教学情境，充分利用和创造条件，引导学生在参与研究知识的形成过程中，自己想问题、寻方法、得结论。 让学生大胆猜测，积极操作、实验、引导学生亲历活动的过程，建立知识表象，形成知识技能，培养初步的逻辑思维能力，初步运用判断、推理等方式得到结论。 引导学生运用公式解决生活中的实际问题。 教具准备 课件 教学时间 2 周（8课时） 课时安排 内 容 课 时 周 次 平行四边形面积 2 第13-14周 三角形的面积 2 梯形的面积 2 多边形的面积 2 课题 平行四边形的面积（二） 撰写人 陈小花 集体备课时间 第十二周下午 审核人 学习目 标 知识与技能： （1）使学生理解并掌握平行四边形面积的计算公式。 （2）能正确地计算平行四边形的面积。 过程与方法： 1.会计算平行四边形的面积。 2．培养学生的观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间观念 情感态度与价值观： 引导学生运用转化的思想探索知识的变化规律，培养学生分析问题和解决问题的能力。 学习重 点 进一步掌握平行四边形面积的计算公式。 学习难 点 进一步理解平行四边形面积计算公式的推导过程。 学习准备（包含学生的预习布置） 自学第82-83页 教学课 时 1课时 教学环节 学习过程 方法指导 修改意见 一、 创设 情景 自主 学习。 知识回顾： 对子互说：平行四边形面积推导过程。 根据学生汇报板书 平行四边形面积计算公式的推导过程。 师引入：今天我们要运用公式解决实际问题，考考大家的运用知识的能力。 复习引入 二、 独立 探究 独立完成下面的练习： 计算下面每个平行四边形的面积： 底7厘米，高0。4厘米。 底5。6分米，比高少0。4分米。 练习十五第4、5题。 学生读题，理解题意。先独立思考，组织学生讨论。 独学，遇到总是可以在组内交流讨论。 三、 合作 交流 完成后小组交流自己的想法： 1、引导学生讨论第4题：根据哪两个条件求出这块麦田有多少公顷？ 2、第5题：这两个平行四边形的面积相等吗？ 小组交流 独立完成 四、 汇报 展示 学生展示： 指名学生上台板演。 得出结论：等底等高的平行四边形的面积相等 练习法、学生展示 五、 总结 拓展 通过这节课的学习，你有什么收获？ 还有什么不懂的知识？ 总结提高： 完成练习十五第7题； 学生独立列式解答，老师巡视指导。 完成第8题。 议一议：把两个三角形拼接在一起，你有什么新的发现？ 师生小结 练习巩固法 课题 三角形的面积 撰写人 陈小花 集体备课时间 第十二周周三下午 审核人 学习目 标 知识与技能： 使学生理解并掌握三角形面积的计算公式。 能正确地计算三角形的面积。 过程与方法： 通过动手操作，使学生经历计算公式的推导过程，培养学生的分析推理能力。 运用面积计算公式，使学生经历所学知识解决实际问题，提高学生解决问题的能力。 情感态度与价值观： 体验数学知识与实际生活之间的密切联系，激发学习数学的兴趣，体验知识之间的内在联系，感悟数学知识的魅力。 学习重 点 理解并掌握三角形面积的计算公式。 学习难 点 理解