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美术教学策略作业 战国时期，孙膑赛马是典型的策略致胜。策略在人类的活动中无处不在，当然也包括美术教学策略。科学严谨的教学策略对提高教学的实效性具有决定意义，可以说，教学决定教学质量。上好课——教学策略 ( 小学 ) 搜集信息为主的教学策略引导学生主动地去发现知识接受知识，主动地参与到教学活动中来思维加工创设问题情境，鼓励学生大胆地去想象，去表达，培养学生思维的严谨性研究性学习以学生的现实生活为基础，发掘课程资源，注重以学生的直接经验和体验为基础对学科知识的运用人文性，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。个体活动、小组活动和班级活动让每一名学生都参与到课堂教学活动中来。“综合探索”学习领域综合实践活动有效地运用各科课程资源，促进学生综合解决问题能力的发展，充分发挥美术教育在素质教育中的作用上好课——教学策略 ( 小学 ) 设计?应用（）目标确定、搜集信息制定出切实可行的教学。有目的的布置学生查阅有关资料、搜集信息，充分做好课前准备 （）欣赏感受借助作品欣赏开阔视野、认识感受材料特性。调动学生学习的兴趣学到知识技能思维创造提高审美素养。 （）创作体验包括探讨制作方法、引导学生实践、群体互动参与、体验创作过程等环节。 （）展示评价评价既关注学生掌握知识、技能的情况，又要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。通过评价要使学生获得成功的愉悦，使每个人对自己或他人的作品有较为正确的认识理解，从而达到“共享、诊断、激励”的目标。 （）拓展延伸通过美术与人类、生活、自然、情感、德育以及其它学科的联系，从横向或纵向上对学习内容进行恰当的拓展与延伸，使学生在有兴趣的学习活动中了解、认识更宽泛、更深远。 采用课件展示、音乐渲染、语言导入等环节来进行情境的设置，运用多种形式引导学生有目的的进行学习，让学生渴望学习的欲望更加强烈。 （四）对话交流，质疑解疑 在美术作品欣赏时，及时解释基本的美术常识及术语，如“明暗”、“肌理”、“艺术风格”“表现形式”等知识，解决“看不懂意思”，“看不出好来”等常见的现象。鼓励学生对欣赏作品产生质疑，并根据“互助互补”的原则，在教学的关键之处、重点之处设计师生交流、小组讨论、伙伴学习的环节，让学生与教师、学生与同伴间观点碰撞、对话的交流中多角度欣赏认识美术作品。 （五）展示收获，评价整合 1、拓宽展示形式 在欣赏教学后，适当增加加深学生对作品的理解，培养学生的瓶子巧装饰”这样很自然的就完成了本课得延伸和升华。因此，今后在课堂研究的基础上，要积极引导学生结合课题，参与社会活动，进行实践创作，使美术教育渗透到学生的日常生活中去，才能真正达到实施全面素质教育的目的。 1