2016-2017学年九年级语文上册 5《桂林山水歌》课件 鲁教版五四制.pptVIP

2．“人间天上大路开，要唱新歌跟我来。”写诗人对伟大祖国充满了信念和热情，激发学生的爱国热情。? 探究赏析 观赏桂林的山：1 ．桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？特点之一“奇”,课文从两方面描写：一是“拔地而起，各不相连”,二是“奇峰罗列，形态万千”；特点之二“秀”，课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现；特点之三“险”,课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。2 ．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。 探究赏析 观赏漓江的水：1 ．漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？特点之一“静”,从感觉上突出了漓江水的“静”；特点之二“清”,从视觉上突出了漓江水的“清”；特点之三“绿”,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。2 ．练习朗读，读出桂林水的静、清、绿，读出对桂林水的喜爱之情。 写作特点 1．这首诗在写作上的特点是以神姿仙态，如情如梦来表明桂林山水的美妙。它没有如实的描写山水，这种以虚喻实的写法，着眼点是激发人们想象桂林山水之美。读者不是通过作者的具体描绘去欣赏桂林山水之美，而是按照诗人的点示去想象它的美，并且想得多么美就多么美。虚写的结果，反而能获得最具体的效果，更使人感到桂林山水的美妙动人。? 2．短语和句子多用对仗，形成了全诗节奏均称而音调铿镪的音乐美。如开头四句，“云中的神”和“雾中的仙”相对，“神姿仙态”是一个巧妙的复沓，“情一样深”和“梦一样美”相对，“如情似梦”又是一个巧妙的复沓。这两节诗合在一起，又是一个完整的对偶诗节。这就造成了全诗回环往复，余音索绕的音乐效果。? 积累迁移 1 ．课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？ 第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。2 ．朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。 布置作业 1 ．这首诗从“桂林山水甲天下”写起，结束于“桂林山水——满天下”。两句诗虽然仅有一字之差，但意境却大不相同。作者为什么用“满”字替换“甲”字呢？谈谈你的理解？2 ．积累诗歌中的优美句子，并加以背诵。 * 教学目标 知识与能力：有感情地朗读课文，学习文中的生字、词。 过程与方法：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察、想象、理解、表达能力。 情感态度与价值观：了解桂林山水的特点，从而培养热爱祖国锦绣河山的情操，陶冶爱美情趣。 教学重点? 这首诗的教学重点是指导学生在自读中理解作者通过自然景物的描绘含蓄地概括了桂林从历史到现代的巨大变化，对沐浴在社会主义阳光下祖国新貌的赞扬。这首诗是以“信天游”民歌形式写的，句式匀称，音调锵铿，指导学生反复朗读，可以使学生有较深的感受。要求学生体会想象的作用和诗句中词语的深刻含义。? 象鼻山 漓江 漓江 漓江 独秀峰 伏波山 鸡笼山 老人山 七星岩 桂林山水 “江作青罗带,山如碧玉答.”这是唐代韩愈用两件妇女的饰物来形容桂林山水的诗句,从而写尽了桂林山水柔美的风情. 桂林山水歌 —贺敬之 云中的神呵，雾中的仙， 神姿仙态桂林的山！ 情一样深呵，梦一样美， 如情似梦漓江的水！ 　　 水几重呵，山几重？ 水绕山环桂林城…… 　　 是山城呵，是水城？ 　　 都在青山绿水中…… 　　 呵！此山此水入胸怀， 　　 此时此身何处来？ 　　 ……黄河的浪涛塞外的风。 　　 此来关山千万重。 　　 马鞍上梦见沙盘上画： 　　 “桂林山水甲天下”…… 　　 呵！是梦境呵，是仙境？ 　　 此时身在独秀峰！ 　　 心是醉呵，还是醒？ 　 水迎山接入画屏！ 　 画中画——漓江照我身千影， 　 歌中歌——山山应我响回声…… 　　 招手相问老人山， 　　 云罩江山几万年？ 　 ——伏波山下还珠洞， 　　 室珠久等叩门声…… 　　 鸡笼山一唱屏风开， 　 绿水白帆红旗来！ 大地的愁容春雨洗， 　 请看穿山明镜里—— 　 呵!桂林的山来漓江的水—— 　 祖国的笑容这样美！ 　　 桂林山水入襟， 　　 此景此情战士的心—— 　　 江山多娇人多情， 　　 使我白发永不生！ 　　 对此江山人自豪， 　　 使我青春永不老！ 　　 七星岩去赴神仙会， 　　 招呼刘三姐呵打从天上回……