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专题七 地貌 说 课 说课流程 说教材 说学情 说教法学法 说教学设计思想 一、说教材 1、教学内容 地貌也叫地形，是指千姿百态的地表形态。地貌是自然地理环境的重要要素之一，对地理环境的其他要素及人类的生产和生活具有深刻的影响。本专题的主要内容有：主要的地貌类型（流水地貌、喀斯特地貌、海岸地貌、风成地貌和黄土地貌）、等高线地形图、地貌与经济建设三部分。 2、地位作用 岩石与地貌是构成人类自然地理环境的一个重要成部分，也是本册教材的主题内容之一。教材将岩石圈部分安排在第二篇，位于地球的宇宙环境之后，在构成人类自然地理环境各要素所在各大圈层（包括大气圈、水圈、岩石圈、生物圈）之首。在本专题（专题7地貌）之前，教材先介绍了板块运动（专题5），用板块构造理论解释了地表形态形成的内动力因素，又介绍了岩石和矿物的成因和类型（专题6）。为本专题的学习提供了基本的知识铺垫。可见本专题在整个岩石圈部分中地位之重要。 本专题内容阐明了地貌的形成不仅受到地球内力作用的影响，还无时不受各种外力作用的影响。地球表面出现千姿百态的地貌不仅影响人类的生产和生活，也同时受到人类活动的各种影响，并提出了人类应该如何正确对待人地关系，这是地理学科的核心问题，这进一步证明了本专题的地位和作用。 3、教学目标确定的依据：课程标准、教材、地图册、练习册、学情。（《上海市地理课程标准》对本专题内容的学习要求级别是B） 知识与技能 1）知道地貌是由地球的内力作用和外力作用共同作用的结果，了解外力作用的几种主要表现，并知道风力、流水、海浪是外力作用的主要因素。 2）能够借助情景识别流水地貌、黄土地貌、风成地貌、喀斯特地貌和海岸地貌，并能简单分析其形成的主要原因。 3）能在等高线地形图上判读各种地形名称、主要地貌部位及海拔高度。 4）理解地貌对农业生产、对工程建设、对城市发展及对旅游业的影响。 过程与方法： 1）通过观察一系列地理景观图片或视频等使学生认识各种地貌类型，区分流水地貌、黄土地貌、喀斯特地貌、风成地貌和海岸地貌的主要差异。 2）通过问题探究的形式分析各种地貌的主要成因并探索合理利用和改造的有效途径。 3）通过组织学生讨论、判读等高线地形图，帮助学生掌握等高线地形图的阅读技能、完善已有知识。 4）通过有关工程建设的案例呈现与引导，使学生感受地貌对人类活动具体影响，理解地貌与经济建设的关系。 情感、态度与价值观： 1）通过运用探究地理现象的基本思维规律，学会用辨证的思想方法去分析人地关系的两面性。 2）通过介绍青藏铁路、三峡水利工程、洋山深水港等我国的重大工程建设成果，增强学生的民族自豪感。 3）通过对山区地貌的了解，增强国情意识，激发社会责任感。 二、说学情 1）学生在初中地理课上曾学习过有关地形的知识。 2）大部分学生在自然地理学习方面有较强的探究兴趣和探究能力。 3）绝大部分学生在东部大城市生活，对山区地貌陌生，缺少感性体验，理解各种地貌的特征和形成会有一定困难。 三、说教法学法 教师利用多媒体演示法和问题探究的形式组织教学。 学生在教师的指导下进行读图观察、比较归纳、案例分析并参与小组讨论。 四、教学设计思想 1、教学流程模式：情景导入 活动认知 分析思考 流水沉积 　同样受流水作用的影响，为什么河流上、中、下游河段所形成的地貌会有较明显的差异？它们是如何形成的呢？ 四、教学设计思想 2、在认识流水地貌过程中体会探究地理现象的基本思维规律： 观察 探究 分析 分组学习： 四个学习小组分别为喀斯特地貌研究组、海岸地貌研究组、风成地貌研究组和黄土地貌研究组。 四个小组分别通过观看相关地貌景观图片、结合教材和自己的生活经历，并积极参与小组讨论。 风成地貌探究小组 1、这些风成地貌是怎么形成的？ 2、这些地貌一般分布在哪里？ 3、风成地貌（如移动沙丘）对人类活动有无影响？ 4、人类应该怎样改造这些地貌？ 四、教学设计思想 3、激活旧知完善新知 动画辅助锁定特征 在实践中思考 在思考中实践 思考与实践 1、判读等高线地形图，完成相关要求：（教材P67） （1）读出某地海拔高度、判断图中地区所属的地貌类型； （2）判读图中各地的地貌部位（山峰、鞍部、洼地、山脊、河流、缓坡、陡坡、瀑布）； （3）判断河流的位置及流向、判断山地的大致走向。 思考与实践 2、读某地区农业区划图，完成相关要求：（教材P72第5题） （1）联系图上信息，分析地貌与农业生产的关系； （2）参照右图学绘 地形剖面图。