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探究模式下的概念教学 与课堂教学案例研讨 忠县拔山镇中心小学校 叶娟 一、数学概念的意义、内涵和外延 数学概念：是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式，即一种数学的思维形式。 在数学中，作为一般的思维形式的判断与推理，以定理、法则、公式的方式表现出来，而数学概念则是构成它们的基础。正确理解并灵活运用数学概念，是掌握数学基础知识和运算技能、发展逻辑论证和空间想象能力的前提。 概念的逻辑结构分为“内涵”与“外延”。内涵是指一个概念所概括的思维对象本质特有的属性的总和。外延是指一个概念所概括的思维对象的数量或范围。例如，方程的内涵是含有未知数，是等式。外延包括含有不同未知数的等式、未知数个数不同的等式、不同运算的含有的未知数的等式等。一个概念的内涵越大越丰富，则其对应的外延就越小。 正确地理解和形成一个数学概念，必须明确这个数学概念的内涵——对象的“质”的特征，及其外延——对象的“量”的范围。一般来说，数学概念是运用定义的形式来揭露其本质特征的。 二、关于小学数学概念 问题1、小学阶段有哪些数学概念？ 问题2、概念的表现形式主要有哪两种？举例说明。 第一种：定义式。即用简明而完整的语言揭示概念的内涵或外延的方法，具体的做法是用原有的概念说明要定义的新概念。 例如：含有未知数的等式叫做方程。 第二种：描述式。即用一些生