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免费师范生思想学习生活现状调查及教育对策探析 ——以西南大学物理学院为个案 贺颖，毕均明 （西南大学物理科学与技术学院 重庆北碚 400715） 摘要：本研究通过问卷调查、个别访谈等方法，对西南大学物理学院在读免费师范生的思想、学习、生活状况进行了分析研究，探讨了免费师范生的群体特点以及存在的问题，进而从深化理想信念教育、加强职业规划教育、渗透感恩诚信教育、专业教育和教师职业道德教育并重，激励教育与淘汰机制并推五个方面就加强和改进免费师范生思想政治教育的对策进行了探讨。 关键词：免费师范生；调查；思想政治教育 一、问题的提出 2007年六所部属师范大学试点实施师范生免费教育工程的启动，免费师范生作为既普通又特殊的一个群体走进了这六所大学校园，对于他们的教育引导成为大学生思想政治教育新的课题、新的挑战。正因为他们担负着国家教育改革和发展的重任，背负着成为“未来优秀教师和教育家”的期望，所以，对于他们的培养教育，受到全社会的广泛关注。当前，国家关于免费师范生政策的配套措施还没有完全细化出台，高校针对免费师范生的培养方式还在不断探索，学术界基于免费师范生群体的特殊性进行的理论研究还有待加强。 至今，免费师范生教育已经进入第五个年头，第一批免费师范生已经毕业离校，走上了工作岗位。从免费师范生一线教育工作的实际情况看，明显感觉到存在一些问题。有些学生得到免费师范生录取通知后主动放弃入学；有些学生到学校问清楚不能够转为非免费师范生后马上就放弃报到；有些学生学习不努力，结果是补考、重修科目一大堆；也有学生无法顺利完成学业而选择中途退学；还有学生不能按时毕业或不能授予学位；也有学生从进校到毕业都想好要违约，准备考研或者出国；还有学生在校期间考试作弊、违纪。这些都是促使我们深入调查研究、努力改进工作的原因所在。 本研究旨在调研西南大学物理科学与技术学院免费师范生的学习生活状况，科学分析其特点成因，力求发现一些共同性的问题，提出相关工作和对策建议，从而提升人才培养质量，提高学校思想政治教育工作的实效性。 二、调查对象与方法 本次调研面向学院2008至2011级4个年级的1200余名物理专业免费师范生，按33%的比例进行随机抽样。共发放问卷400份，回收有效问卷386份，回收率96.5%。本研究采用的是自编问卷，问卷题目共分六个部分，主要涉及学生基本信息、师范生政策理解、大学学习生活认识、思想政治状况、就业期待、意见和建议等内容。个案访谈法选取了4名不同年级的免费师范生进行深度交谈，了解了他们对于师范生政策的态度、学习生活现状以及个人发展规划。 三、调查结果与分析 农村生源居多，经济压力较大 每年我校近80%的免费师范生招生计划投向了西部地区，政策实施四年以来我校农村生源持续增加。在生源地问题的答案中，有54.52%同学选择了“农村”，有58.21%同学表明来自“西部地区”。可见，免费师范生这一群体具有其独特性，他们大多来自于落后地区的贫困家庭。在月花销问题中，有66.75%的同学选择了“500-1000元”，17.14%的同学选择了“1000元以上”。因此，84.94%的同学认为每月400元的师范生补助“不够开销”。数据说明随着物价的上涨国家应该考虑提高师范生补助，另一方面家庭经济并不宽裕的师范生也应该养成勤俭的生活习惯。 看重就业保障，政策理解表面 在回答“如果高考分数超出重本40-80分是否填报师范专业”时，40.10%的同学选择“会填报”，这表明师范生免费教育政策有很大的吸引力，基本达到了让优秀学生报考免费师范生的目的，生源质量有保证。回答“报考师范专业最主要原因”时，选择“就业有保障、生活有补助”选项的同学要比选择“喜欢教师职业”的同学高出6个百分点；同时，回答“师范专业最吸引人的地方”时，选择“就业有保障”、“两免一补”选项的累计有62.38%。选择“教师本就是一个不错的行业”的仅有34.01%。经济因素是学生填报志愿的重要影响因素，不少同学入学以前对政策规定、自身权责缺乏全面认识，数据表明63.08%的同学认为自己对师范生政策的了解程度为“一般”，45.43%同学建议将服务中小学教育的年限设定为5年比较合理。还有30.25%的同学认为师范生培养协议是“枷锁”、“卖身契”。可见，在政策理解上，同学们有价值取向实际化、义务意识弱化的偏向，这种偏向在不同年级同学中都有所体现。 学习动力不足，自主学习欠缺 调查显示，“免费用+包分配”的定向培养模式，使免费师范生在就业压力减小的情况下，降低了竞争意识和忧患意识，这在一定程度上影响他们的学习动力。62.79%同学承认对于自己制定的学习目标，经常是“仅完成一部分”。尽管74.47%的同学表示“对物理专业感兴趣”，52.39%的同学觉得自己“学习有动力”，71.28%的同学认为自己“