教案教材—最新2016-2017学年秋季学期人教版小学四年级数学上册完整版教案.doc

中心学校校本部“五步三查”教学模式导学案 课题 亿以内数的读法(一) 科 目 数学 年 级 四年级 上课 时间 课型 新授课 备课者 阮菲 审核者 学 习 目 标 知识目标 1、使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及没相邻两个单位间的十进关系 2、理解、掌握我国计数习惯。 能力目标 我能体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 情感目标 我在了解我国人口普查状况，受到了爱国主义教育。 学习 重、 难点 教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。 教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。 教学 准备 实物投影、计数器、小卡片、表格 学习过程 导学过程 展示方案 导入 示标 独学 复习引入 1、让学生写出生活中常见的一些数。如： 学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元? 2、万以内数的计数单位。 教师板书：25000 老师：这是老师家里的存款，请同学们说一说，老师家里有多少存款？ 这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么? 2 5 0 0 0 ……万千百十个 位位位位位 →数位 ……万千百十个 →计数单位 师生共同复习，温故知新 对学 群学 学习新课。 1、导入新知，揭示课题。 老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数，其实在声国中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。 2、介绍主题图。 老师：2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。 投影出示： 看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的? 各抒己见 组内小展示 3、教学例1 教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。 投影出示图例： 老师：3819000这个数有多大呢? 计数单位的认识： 计数器上遮去万以上的计数单位 一千一千地数，数到10个一千。 老师：10个一千是多少 学生：10个一千是一万。(学生根据已有的知识─满10向前一位进1，得出结果。) 教师用计数器表示： 一万一万地数，数到10个一万。 老师：10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”) ③同样方法认识百万、千万。 ④认识亿的计数单位。 现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少? 计数单位之间的关系。 同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系? 师生互动交流 班内 大 展示 1、认识数级. 引导学生观察数位及计数单位的排列规律. 学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位. 进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每死个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整. 2、认识“数值” 全班交流获得新知 达标 测评 1、课本第8页练习一的第1题. 让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识. 2. 课本第8页练习一的第3题 总结 反思 让学生自己说说，这节课有什么收获？ 作业 布置 教辅书中2、3题 板书 设计 亿以内数的读法(一) 亿级??? 万级??????? 个级 亿?? 千 百 十 万? 千 百 十 个 ???? 万 万 万 位?? 位 位 位 位? 位 位 位 位 ???? 1? 3? 8? 1?? 9? 0? 0? 0 ↑ 表示8个十万 中心学校校本部“五步三查”教学模式导学案 课题 亿以内的数的读法(二) 科 目 数学 年 级 四年级 上课时间 课型 新授课 备课者 阮菲 审核者 学 习 目 标 知识目标 我要学会含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。 能力目标 我能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。 情感目标 我在操作活动中，培养自己合作，探究能力。 学习 重、 难点 教学重点:含两级的数的读法。 教学难点:数位上出现0的读法。 教学 准备 数位顺序表 学习过程 导学过程 展示方案 导入 示标 独学 旧知铺垫 1、数位顺序表知识. 让学生回答下列几个问题: 从和位起,第几位是万位?第几位是千万位? 个级含哪些数位?万级含哪些数位? 万级中各个数位对应的计数单位各是多少? 个级的数的读法. 下面这些数怎么读: 4000 2008 105 120