血液、血管、心脏2.doc

流动的组织—血液 各位评委老师上午好，我是本次说课的？号考生，我说课的题目是下面我将从教材分析、教法、学法、教学过程、板书设计这5个方面来展开我的说课。 首先说教材 本节课选自，本节课重要介绍了。在此之前，学生已经学习，这为过渡到本节课的学习起到了很好的铺垫作用；本节课的理论知识也为后面相关章节的学习奠定了牢固的理论基础，因此在整个教材中起到了承上启下的重要作用。 根据对教材地位和作用的分析，结合初年级学生的特点，我制定了以下的三维教学目根据上述分析，本节课的教学重点确定为。由于比较抽象，学生较难理解，所以将其列为本节课的教学难点。 为了很好地突出重点，突破难点，达到上述的教学工作目标，在教法上，本节课我本着以教师为主导，学生为主体，采取的教学方法，通过创设问题情景，激发学生的学习兴趣，启发引导学生进行积极地思考和探究，结合直观多媒体教学法，使学生从懂到会再到悟，提高学生的思维品质。 在学法上，本节课我主要引导学生采取自主探究，合作交流的学习讨论方法，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，主动建构知识，提高自己的问题探究意识和创新思维能力。 在教学过程的设计中，我将以人为本的教育理念渗透其中，让学生体验鲜活灵动，充满生命气息的课堂。 整个教学过程分为以下几个环节： ，导入? 通过多媒体课件展示几道有针对性的练习题，让学生在运用知识的过程中巩固知识 然后，采取师生互动的方式对本节课的知识点进行梳理和总结，这样可以使学生将知识系统化，条理化 5. 分层作业，课后延伸。 为了使学生的每一次作业都成为学生进步的生长点，我根据学生素质的差异进行了分层训练。课后的基础题是必做题，学有余力的学生可以选做拓展题，从而达到减负和拔尖的目的 最后我来说以下我的板书设计。 由于大部分教学内容我会体现在多媒体课件中，所以我主要采取这种纲要式的板书设计，有助于学生对于本节课的知识点有一个清晰的思路。我的说课完毕，谢谢各位评委老师！  各位评委老师上午好，我是本次说课的？号考生，我说课的题目是下面我将从教材分析、教法、学法、教学过程、板书设计这5个方面来展开我的说课。 首先说教材 本节课选自，本节课重要介绍了。在此之前，学生已经学习，这为过渡到本节课的学习起到了很好的铺垫作用；本节课的理论知识也为后面相关章节的学习奠定了牢固的理论基础，因此在整个教材中起到了承上启下的重要作用。 根据对教材地位和作用的分析，结合初年级学生的特点，我制定了以下的三维教学目根据上述分析，本节课的教学重点确定为描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；尝试区分三种血管及血液在血管内流动的情况。由于区分三种血管及血液在这是那种血管内流动比较抽象，学生较难理解，所以将其列为本节课的教学难点。 为了很好地突出重点，突破难点，达到上述的教学工作目标，在教法上，本节课我本着以教师为主导，学生为主体，问题解决为主线的指导思想，要采取问题探究的教学方法，通过创设问题情景，激发学生的学习兴趣，启发引导学生进行积极地思考和探究，结合直观多媒体教学法，使学生从懂到会再到悟，提高学生的思维品质。 在学法上，本节课我主要引导学生采取自主探究，合作交流的学习讨论方法，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，主动建构知识，提高自己的问题探究意识和创新思维能力。 在教学过程的设计中，我将以人为本的教育理念渗透其中，让学生体验鲜活灵动，充满生命气息的课堂。 整个教学过程分为以下几个环节： 创设情景，激趣导入。 用多媒体课件形象生动的展示这样一种问题情境，激发学生的学习兴趣，使学生带着问题，积极主动地进行本节课的学习。 首先让学生自主学习教材第64-67页，找出血管的三种类型—动脉、静脉和毛细血管，通过观察与思考，总结出不同血管的结构与功能特点；然后我将结合多媒体课件展示不同血管的图片和动画，结合生动形象地讲解，最后让个别同学发言，并相互补充，明确血管的组成和结构与功能特点。 在学生了解毛细血管只允许红细胞单行通过时，提出问题：血液在不同血管内是如何流动的呢？从而引出下一个知识点的学习。 互学互研，层层深入 在学生了解血管的组成和结构功能特点的基础上，引导学生进行探究观察小鱼尾鳍内血液的流动实验：首先让学生们自主学习课本64-65页的实验部分，明确实验目的，带着问题进行探究实验，按照教材上的方法步骤分组进行观察，观察过程中引导学生尽可能观察啊小鱼尾鳍的末端，并提醒学生用滴管往棉絮上滴水，保护小鱼；同时引导学生思考讨论部分的两个问题，观察结束后组织各小组代表发言；相互补充，并进行讨论与交流这两个问题，之后我将结合课件展示不同血管中血液的流动动画，进行系统的讲解，并组织学生归纳总结出血管的类型及血液流速，从而学会如何区分三种血管。 通过多媒体直观演示