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精备教案（陈翰毅） 课题 人教版五年级（上）第三单元第一课《鲸》 教材分析：《鲸》是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思。 文章语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。 学习这篇课文，一是让学生抓住课文的要点；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去；三是培养学生探索海洋动物的兴趣。本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 教学目标：1、认识本课“腭、鳍、滤“这3个生字，会写“鲸、猪、腭、哺、滤、肚、肺、矮、判、胎”这10个生字，理解“上腭、须板”等词语的意思。 2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法，并试着加以运用。 3、学会抓关键句理清段意，把握课文的要点。 ? 一、预习单（20分钟） 1、读了“单元学习提示”，我知道《鲸》是一篇（ ）；学习这类文章，主要任务有 (1) ________________________；(2) _______________________ 。 2、我已经读了《鲸》这篇课文（ ）遍，做到了正确流利，并完成了“标”、“圈”、“划”。 3、读下列词语，并查找资料了解以下词语的意思： 鳍 须板 哺乳动物 须鲸 齿鲸 虎鲸 4、读课文，想想每段话的意思，填空： 本文介绍了鲸（ ）、（ ）、（ ）等方面知识。 5、读了课文后，我产生的疑问是：（ ）。 二、 检查预习（7分） 环节清晰，节奏加快，激励性语言多一些，评价性语言不要指向性太明确。时间把握好。 1、板书课题 《鲸》 揭题：今天，我们来学习一篇课文《鲸》，这是一篇说明性的文章。 2、我们同学课前都做过充分的预习，谁来说一说，学习说明文有哪两个任务？（拿预习单汇报可以） 板书：知识要点 说明方法 总结性语言：单元提示就像一位老师，为我们在本单元课文学习之前指明了方向。 3、字词的学习检测（4分） 那么，预习时这篇课文你们读了多少遍呢？手势表示，很好，那一定很熟悉了，我来检查一下字词。 （1）鳍 须板 ——读一读这两个词，你能看图指出鲸的鳍和须板吗？ 鲸用须板来干什么？（将吸入口中的水滤出去），看看这个滤，和水有关，所以是三点水右边一个虑。简单补充，长在背上的叫背鳍，眼睛以下的是胸鳍，尾部的叫尾鳍。 （2）须鲸 齿鲸 虎鲸 ——我们再来读读第二组词。 图片出示须鲸和齿鲸，我们一起认识一下，左边这是须鲸，右边的是齿鲸。还有一种鲸虎鲸是齿鲸中比较厉害的一种。 （3）腭 肚 肺 胎 这是第三组词，我们读一读看能发现什么？ 是的，陈老师重点想和大家说说这两个字：腭 肺，肺是人体的呼吸器官，只有上下通气呼吸才能顺畅。所以写肺的时候（板书：肺）要一竖到底，不要写成市。 腭是身体的哪个部位，谁知道？用我们的舌头舔一舔这个部位。我们说话时气流就是经过腭才发出声音的，所以上面两个口。板书：腭 三、课堂学习（20分） 板块一：概括段意，把握知识点（7分） 刚才的预习检查，老师发现你们在查找资料理解字词这一块作的很好，值得表扬。接下来，我们一起走进课文，来看看课文是从哪几个方面介绍鲸的先关注课文第一段写了什么。 出示段落1 ——拿好你们的课本，我请第一小组的同学开火车分句读课文第一段，逐句分析主要讲什么。 句子1：人们认为象是很大的动物 句子2：鲸比象大得多 句子3：鲸的体重 句子4：我国发现的一头鲸，它的身长及舌头重量 句子5：鲸的嘴巴很宽敞 你觉得这五句话中哪一句特别能概括这段话的主要意思？ 像这样的句子在段落中叫关键句，它一般都在段落的开头，抓住关键句能快速把握这段话的主要意思。 好，用上刚才找关键句概括段意的方法，请快速浏览课文2-7自然段，画出关键句。看谁画得又快又准。 ——交流 第二段划错也没关系，反问就可以，这段话是讲这个内容吗？ 第七段：抓关键句概括段意的方法只适合先概括后具体的总分段落，像第七段这样的并列段落，就要将每一个句子的意思连起来说了。 先看第一句讲什么？ 第二句 第三句 板书：胎生