[英语教学案例2.docVIP

教学基本信息 课题 作者及工作单位 　深泽县耿庄中学：张培 指导思想与理论依据 ??? 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 　 新课程标准的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，它强调激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，鼓励学生积极参与教学活动，用英语做事，体验学习的乐趣，从而发展学生的综合语言运用能力，提高跨文化意识，形成健康的人生观。在本课教学中，主要以对话表演的形式让学生在具体的语言环境中感受和运用语言，在交流中获取更多的信息，体验真实的生活，从而得到乐趣。 （可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到） ????????? 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 ????????? 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。 本单元主要围绕邀请的话题展开，提供了若干简短的小对话，并配以彩图，供学生了解人物所交谈的方式及一些活动，此外还提供了请柬，E-mail及日程表。 （可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到） 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 ????????? 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。 ????????? 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 　1．八年级学生已具有较好的语言交际能力，能较完整地进行对话练习。2．动笔能力较强，能够写出比较有思想性的文章。 （教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 　1．语言目标（1）发出、接受和拒绝邀请能谈论自己或他人已有的计划或安排。（）能根据日程表中的计划，安排自己的活动。．情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，并引导他们将兴趣转化为稳定的学习动机。（2）了解中西文化的差异在英语交流中，注意并理解他人的情感，能恰到好处表明自己的心情，营造和谐的班级氛围。 　教学重点：让学生能根据实际生活的活动，有礼貌地发出、接受或拒绝邀请，并能掌握请柬和回复E-mail的写法。1．发出、接受或拒绝邀请时的感情色彩。2．请柬的写法。3．E-mail的写法和发送。 （按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。） 　 教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 　Step1。热身运动　 1.Greet each other　　 1min）。这一步骤看起来可有可无，然而却是不可或缺的。因为这是和学生互相交流的好机会。给学生们一个大大的微笑，告诉他们不要担心犯错误，缓解他们的紧张情绪，轻松学习。　　 2.Brainstorm　　 T: What weekend activities do you know? Make a list.　　 Ss: Study for a test/ go to a movie /have a piano lesson /surf the internet/ help my mother /visit my grandfather /play basketball and so on…　　 ,教师让学生把所知活动写在黑板上,这样既为下一步要用到活动名提供了选择和参考,又让学生学习以前知识且能体验到成就感,兴趣大增。在列举的基础上,教师补充如Go to the doctor /go to the baseball game