走进西游名著课程走西游名著课程.docVIP

“走进名著，触摸经典” ——谈西游名著课程研发 尊敬的各位领导、专家、校长、老师们： 大家好！我讲述的是实验附小“走进名著，触摸经典”课程——《漫话西游》。 一曲《敢问路在何方》把我们带进了那个奇幻的神魔世界——《西游记》。根据这部名著拍成的同名电视剧可以说是家喻户晓，唐僧四徒、众妖魔鬼怪神的形象深入人心。但是，看过电视剧后，很少有学生再主动去通过书籍来了解文学名著《西游记》了，图片遮蔽了文字，游戏取代了阅读， 娱乐替代了思考，这就造成学生对于名著的了解过于浅显和简单。 如何改变这种现象？我们决定，研发名著课程，为儿童铺筑一条促使他们生命成长的“跑道”。我们六年级对学生展开了“你最喜欢的课外书” 问卷调查，结果表明:在中外名著中，《西游记》位列榜首。但学生们对《西游记》的了解几乎全部源于电视剧。于是，《走进名著，触摸经典》“漫话西游”课程也就孕育而生了。 一、细化目标内容，让课程行动起来 我们始终在追问，通过名著《西游记》的阅读，究竟要给孩子带来什么？是知识？是兴趣？还是人生？我们给名著课程“漫画西游”的目标定位是：一是给孩子与不同版本的名著亲密接触，深度阅读，培养学生的阅读兴趣。二是提升孩子的审美能力，认识各路神仙妖魔，辨别是非美丑，培养他们发现美、创造美的能力。三是丰富孩子的想象力，发展创新思维，创编故事，张扬个性。四是感悟名著的思想精神魅力，培养孩子积极的心态和坚毅的品格。同时，培养教师课程研发的能力，不断提高教师的专业发展水平。 我们为学生提供了各种版本的《西游记》读本，有连环画，有青少年版的，也有文言文的，有影视阅读，还有听《百家讲坛》……我们设计了《大话西游》特色课程活动手册，从“人物速递”、“精彩瞬间”、“英雄谱”、“兵器排行榜”、“话题坊”、“我的西游故事”这六个板块引领学生及时记录自己的读书心得；我们在经典阅读社团课上开展漫话西游知识竞赛，推动学生更深入地阅读；每天中午，我们一起相约《百家讲坛》，聆听河北大学韩田鹿教授《大话西游》，把学生的阅读体会引向更高的层次。 二、搭建展示舞台，让课程缤纷起来 我们开展了精彩纷呈的阅读展示活动：书本剧创编表演、西游人物画展、西游取经路线绘图、大话西游讲坛、漫话西游沙龙……可以说，西游名著课程的研发，让我们的学生和教师真正成了课程研发的主人，我们和学生一起研究，一起创造，沉醉其中。 1．书本剧创编表演 我们选择《西游记》 中孩子感兴趣的故事，学着教材《负荆请罪》的剧本形式小组合作创编剧本，再以小组的形式展演。排练中学生是主角，导演、副导演、道具准备、编剧，分工明确。为了演好角色，他们会设计很多动作，不惜在地上打滚作揖，为了更加神似，也不惜把小脸涂得像花猫一样。在这样的活动中，孩子们既各司其职，又相互碰撞，智慧共生、才艺互补、合作共赢。他们表演给自己看、给家长看、给老师看，给伙伴看，他们表演的好或不好根本没有关系，而这些经历、经验也许将成为他们一生的财富。 2．西游人物画展 孩子们利用美术课的时间进行了画西游人物、根据故事内容配插图的活动，每个班级都形成了各自的西游人物画册和西游故事集，还利用社团泥塑课的时间制作了西游人物泥塑装饰盘，一幅幅精美的作品挂在教室的墙面上，赏心悦目极了。孩子们还剪刻了很多西游作品，这一幅幅剪纸作品充分体现了孩子们的绝妙匠心。孩子们在画一画，做一做，剪一剪的过程中对西游人物很和故事有了更深刻的认识。 3．西游取经路线绘图 科学课上，孩子们跟随着唐僧师徒的脚步，踏上了历经千难万险的西天取经之旅。 孩子们整理了《西游记》中发生的一些主要故事情节，筛选出了那些能在现在地图上找得到的地方，他们自由组合小组进行合作，每组选择其中的一个经典故事场景，讲一讲主要内容，看一看发生的时间、地点，找一找在地图上的什么位置，发挥集体的智慧，做成了一张张精美的PPT，进行交流展示。最后，我们截取一部分绘制成了一张《西游记》取经路线图。 孩子们惊喜地发现，原来小说中很多的地方在现实中是真实存在的，他们进一步理解了“创作来源于生活”，而且还对中国以及周边一些亚洲国家的人文历史有了更深的认识。 4．漫话西游论坛 阅读推进活动中，我们举行了漫话西游论坛。同学们从英雄谱、兵器谱、关口谱、战役谱、团队谱五个方面进行了精彩的汇报。 法力高强、神通广大的英雄谱上，孩子们列举出了孙悟空、二郎神、菩提祖师等，他们有理有据，侃侃而谈；兵器谱上更是令人目不暇接：三尖两刃刀、降妖宝杖、如意金箍棒、金钢套……孩子们一边播放幻灯片一边介绍，一件件法宝在他们的介绍下灵动起来；关口谱中，学生如数家珍，把这些关口形容得凶险万分、危机四伏；经典战役更是精彩万分，学生或讲述，或表演，或评书，台上讲得激情四射，台下听得如痴如醉；最经典的要数组建自己的西游取经团队了，有些同学选择各路神仙前往西天取经，有些同学邀请盘