[2修改后的关于大学生对思想政治教育课程看法调查报告2.docVIP

关于大学生对思想政治教育课程看法调查报告 实践的目的及对象 本次实践报告旨在对目前大学生的思想教育现状，以及大学生对思想政治教育课程的看法和建议作出调查分析，并根据这些问卷得出较为客观的结论。在对结论进行深入讨论研究之后，做出总结并且对问卷所反映出来的部分问题提出相应的解决办法。此次调查实践对象为安徽建筑大学全年级在校大学生。 实践的主要内容 1.实践报告前期准备事项 （1）小组在寝室对老师给出的实践报告问题进行分析、讨论，最后通过投票，一致决定《关于大学生对思想政治教育课程看法调查》这份实践报告对了解当代大学生的思想及政治教育具有重要价值，值得调研。 （2）确定问卷调查的主题后，小组成员一起交流讨论制定问卷调查表需要设定的问题。问卷调查表设计好后，打印出来预备发放。 2.实践主要实施步骤 （1）分组 本次实践小组总人数为11人，我们将小组分为三部分分别负责个三方面的工作。第一部分由5人承担120份问卷调查的发放与收回工作。第二部分3人，统计分类各个问卷，并且将各个问题所占人数制成表格。第三部分3人，负责问卷调查的后期统计以及调查报告的撰写，并且要为报告提供一些照片作为证明。 （2）确定问卷对象及地点 由小组第一部分的5个人在校内各个人口流动的场所、教室、餐厅等利用课间或者其他空闲时间随机发向学生放调查问卷，并回收被访学生填过的问卷。 (3)对回收的问卷分类统计写出实践报告 本次总共印发120份调查问卷，实际收回91份全部有效。此次调研主要研究的问题是大学生对思想政治教育课程的看法，在撰写报告之前先确定实践报告的具体写法，并且参考老师给的实践报告写作流程进行写作。根据问卷对学生的观点做出如实反映。 实践数据处理与分析 本次实践调查原本针对的是我校全体大学生，但由于大四学生忙于找工作或者在校外实习，因而未能有效参与调查，而大三也因学业繁重，参加调研者仅5人。因此，本次调查的学生主体为大一、大二学生，占调查对象总数约95％。此次调查问卷共设置8个问题，其中前7道为选择题，第8题为意见陈述题。对于主要问题我们将采用图表与文字相结合的方式给大家作分析说明，对于次要及有普遍共性的问题我们将用文字做出解释。 1.此次被问卷调查的具体人员数目、性别、年级如下表： 性别 男性 女性 无性别 合计 大一 22 6 2 30 大二 43 10 3 56 大三 5 0 0 5 总计 70 16 5 91 注：“无性别”表示在问卷中被问卷者没有将具体的性别栏填入相应的性别故称“无性别”。 通过上表我们可以看出我校的性别比例实际上是不合理的，我校如果想成为实力较强的综合性大学首先应该合理的控制好我校的性别比例。（题外话） 由于问卷前三个选择题（见附录)主要用于对调查对象的基本信息进行了解，在此不对这几个问题加以解释说明。本次调查主要分析问卷的第4至第7个问题，对于第8个问题的答案主要用于补充说明前几个问题。 对第四至第七这四个问题的具体分析 问题4：你认为上面是否有哪门课对你产生过深远影响或者一点点启发？（思修 近代史 马克思 毛概） 结果如下表： 问题4 A有 B没有 C一点点 D没注意听不清楚 全体学生 43 14 30 4 全体男生 33 12 21 4 全体女生 7 1 8 0 大一学生 15 1 13 1 大二学生 27 10 17 2 大三学生 1 3 0 1 图表一： 图表二： 这个问题是本次调查问卷中的主要问题之一，由上表格统计人数我们可以得出，在全体学生中有47％同学认为思想政治教育课程有用，32％的同学认为有一点点用，而只有15％同学认为没有用，低于5％的人不清楚是否有用。由此可以看出大部分学生认为想政治教育课在他们的大学生活中或多或少的起到过一定的帮助。 全体男生中47％认为有用，17％认为没有用，30％认为一点点，6％同学不清楚。全体女生中43％认为有用，6％认为没有用，50％认为一点点，没有人不清楚。通过男女学生的对比我们会发现男生中认为有用的比例要高于女生，而认为没有用的男生同样高于女生。如果不考虑人数限制和其他因素带来的误差。这从客观上可以反映出男生中思想分歧较女生来说比较大，而女生比较柔和。 比较各个年级我们会发现大一中50％认为有用，3％认为没有用，43％认为一点点，低于5％不清楚。大二中48％认为有用，17％认为没有用，30％认为一点点，5％不清楚。由于大三样本太少不参与评比。由此可以看出大一学生中认为有用的要高于大二学生，而大二认为没有用的远高于大一。综合比较后我们可以得出大一学生对于思想政治教育课的肯定看法要多于大二学生。 问题五：你认为大学生是否学要加强思想政治教育？