坐井观天说课稿(定稿)解析.ppt

* 义务教育课程标准实验教科书 语文二年级上册第13课 坐井观天 打伙小学 胡贵勤 二、学情分析 三、教学目标 四 、教学创新 一、教材分析 五教法学法 六、教学过程 七、教学板书 八、学习效果 一、教材分析： 《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文二年级上册，第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 二、学情分析： 故事内容浅显易懂，对于二年级的小朋友来说，具有现实指导意义。但要挖掘寓意，对孩子们来说却有一定难度。因为他们对事物的认识往往是片面的。 三、教学目标： 1、知识与技能目标： （1）着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 （2）有感情的朗读课文，练习分角色读课文。 三、教学目标： 2、过程与方法目标： （1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。 （2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。 三、教学目标： 3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。 重点：读议课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话，提出问题，解决问题。 难点：理解“坐井观天”的寓意。 教学重难点： 四教学创新： 1、图文结合，学生模仿动作，帮助理解词意，读懂课文。 2、做实验，体验“观天”。动手操作让学生能身临其境，体会到身处环境不同，所得出结论不同，从而揭示寓意。 3、设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识. 五、教法学法： 说教法 在本课的教学中，我着重运用自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。采用动画结合的方法和学生亲身体验的方法感悟课文，突破重难点。 说学法： 新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。 学无定法，贵在得法，教学本课时，为了尊重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法，结合角色朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 1.揭题导入 2.初读感知 3.研读感悟 4.演读入境 5.升华情感 6.拓展延伸 六、教学过程： （一）揭题导入 小朋友们看了“坐井观天”这个课题，会想到什么？学生自由猜测。教师提出问题，如“观是什么意思”“谁坐井观天？“坐井观天”是什么意思？”然后引导学生通过读课文，来找到问题的答案。 兴趣是最好的老师，《语文课程标准》在建议中倡导：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的习惯和意识。“我在设计这一环节时，就抓住了学生急于想知道故事内容的心理，来调动学生学习的兴趣，顺势引入本课的学习中。 教学过程 (二）初读感知 新课程标准指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。所以我采用动漫播放，让学生听读课文。然后提出问题：他们在争论什么？结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置，这一点非常关键。所以，我设计填空: 教学过程 青蛙坐在（ 井底 ），小鸟落在（ 井沿 ） 理解“井沿”，并举实际例子，让学生结合实际理解词语的意思，如：碗沿、河沿等帮助学生理解“沿”的意思。 yán 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 坐井观天 井沿 碗沿 河沿 （三）研读感悟 教学过程 这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。 教学过程 研读第一次对话。读完后让学生自己交流读懂了什么？ 教学过程 研读第二次对话。 学生自读第二次对话，用直线和曲线分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。引导思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？ 坐井观天 青蛙说 ：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 青蛙认为天有多大？理解“大话”，同时也联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对不对？（对学生进行思想品德教育。） 坐井观天