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《圆明园的厄运》教学课例 高台县新坝学区 朱华明学科：小学《品德与生活》课例名称《圆明园的厄运》执教教师：朱华明指导教师：夏聪明课型：活动性学习年级：六年级（上册）教学设计教材分析本课内容是第四单元《不能忘记的屈辱》中《侵略者在中国的罪行》中的第一课时。本课教材内容有感知辉煌的圆明园、惋惜残破的圆明园、解读圆明园宝物、痛斥列强滔天罪行和讨论是否重建圆明园，这五部分组成。进而让学生深入的了解圆明园的辉煌和圆明园的毁灭过程，进而激发激发对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，牢记“落后必然挨打”的道理。《圆明园的厄运》介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时教师要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。教师凭借插图，收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生归圆明园有更多、更形象的了解。对爱与恨交织的情感把握上，教师要把这份情感升华为民族的责任感去引导。同时在教学中，透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。教学理念把教材内容根据课堂需要合理编排，引导学生收集资料，观看影片，合作学习，重视学生主观感受。（三）教学目标1、情感目标：激发对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，牢记“落后必然挨打”的道理。2、知识目标：深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。3、能力目标：初步培养搜集、整理、运用信息的能力。教学重点：了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程。教学难点：如何引导学生深层次的表达对侵略者的愤慨之情；对腐败清政府的痛惜之情；对文化遗产毁灭和流失的惋惜之情；牢记“落后就要挨打”的道理，激发“勿忘国耻，振兴中华”的爱国热情。教学准备：多媒体课件（四） 板书设计落后就要挨打！！勿忘国耻?? 振兴中华（五）教学过程：1.导入新课请同学们举起手和老师一起写，“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”，一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，一座经历了五朝皇帝151年悉心经营的皇家园林，就这样被一群强盗的熊熊大火给毁灭了，如今，在北京的西北郊仅留下几根残垣断壁仰天长啸，正向人们诉说昨天悲痛的故事……活动一　感知辉煌的圆明园。教师活动：你对过去的辉煌的圆明园知道多少？学生活动：学生根据自己收集到的资料汇报。设计意图：激发学生的参与热情，了解学生对本课的知识储备。教师活动：课件播放《美丽的圆明园》，教师根据画面解说。学生活动：学生看后谈一谈有什么感受。设计意图：重视学生的对圆明园的主观影响，激发学生对民族瑰宝的热爱。通过谈感受把课堂内容同学生的爱国情感联络起来。二　惋惜残破的圆明园教师活动：1860年10月18日是圆明园最黑暗的日子，要求学生默读小资料“万园之园的毁灭”学生活动：学生默读体会。设计意图：重视学生主观的阅读体验，培养学生良好的阅读习惯。教师活动：当时是怎样一情形呢？可能从这影片的片段中同学们能追忆到些点滴。（播放录象）设计意图：将文字材料和视频材料相结合，加深学生对帝国主义罪恶的深刻记忆。教师活动：图片显示如今的圆明园（如今的圆明园里，在寒风中显得那么的凄凉，它似乎在呜咽地讲述着一个古老的故事，残留的石柱痛苦地书写着一个国家的耻辱。）亲爱的同学们，面对大水法遗址上的几根石柱，能告诉我现在你最想对圆明园说的话吗？学生活动：把你们最想说的话用最快的速度写在46页“我也来说几句”这一栏好吗？设计意图：通过古今对比，激发学生对帝国主义者的痛恨，在变化对比中，引导学生由爱到恨的情感转移。活动三、解读圆明园的宝物教师活动：1、大作家雨果曾经说过：“即使是把法国所有圣母院的全部宝物加在一起，也不能同这个规模宏大而富丽堂皇的东方博物馆媲美。”同学们你们可否知道当年圆明园中被掠走的珍宝现在在哪吗？学生活动：相互讨论，指名汇报。设计意图：通过文化名人的名言，让学生知道圆明园在世世界文化宝库中的地位，更清楚的认识到圆明园的毁灭对今天的影响。活动四　痛斥列强滔天罪行教师活动：想一想，当时的圆明园为什么会被掠夺、焚烧？、八国联军在中国还犯下了哪些滔天罪行，中国还遭受到了哪些更严重的损失？学生活动:（割地、赔款，签定不平等条约）学生交流收集到的资料。设计意图：通过进一步深入的思考，师生之间的讨论交流，再次升华学生对帝国主义者的痛恨之情。教师活动：同学们想一想圆明园如果存在于现在的中国，它还会遭此厄运吗？为什么？学生活动：（不会，中国强大了）教师活动：播放有关祖国日益强大的图片供学生体会