物质跨膜运输的方式教学设计原创.docVIP

物质跨膜运输的方式　教学设计 ? （一）教材分析 ?????? 本节课选自普通高中课程标准实验教科书生物必修一第四章第3节。学生已经了解了细胞膜具有控制细胞物质交换的功能，本章前两节也已经介绍了生物膜的结构特点(流动性)及功能特性(选择透过性)，在此基础上，本节课继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。本节教材以问题探讨为引导，通过比较无蛋白质的脂双层膜与生物膜在控制物质进出上的差异，从而大胆对物质跨膜运输的方式提出猜想。此外，本节的教学应注意培养学生探究问题的能力和解读图表数据的能力；由于内容较抽象，可通过直观的动画展示，增强学生的感性认识；还应注意与生活实际相联系，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。 ? （二）学情分析???????????? ?“物质跨膜运输的方式”中的“膜”指是生物膜（这里主要是指细胞膜），而在这之前的第三章第一节学生已了解了细胞膜的成分和功能，本节就是更详细的介绍其功能之一：控制物质进出细胞。功能总与结构相关，本章的前两节已学习了生物膜的结构特点“流动镶嵌模型”，知道生物膜是一层选择透过性膜，但学生仍存许多疑问：各种小分子、离子进入细胞时又有什么不同？细胞产生一些大分子（如分泌蛋白）又是如何出细胞膜的？教师根据学生这样的知识背景很容易把学生带进课堂。 二、教学目标? （一）知识与技能 ? 1、举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。 ? 2、说出被动运输与主动运输的异同点。 ? 3、阐述主动运输对细胞生活的意义。 ? 4、正确解读数据图表。 ? （二）过程与方法 ? 1、运用类比与对比的方法进行学习。 ? 2、培养学生自主学习、合作学习、解决问题的能力。 ? （三）情感态度与价值观 ? 1、 学生通过对细胞膜的结构和功能之间关系的讨论，感悟并认同生物体的结构和功能相统一的观点。 学生在尝试运用物理化学原理讨论物质进出细胞时，对生命的物质性以及自然科学之间的联系获得一定的感悟和体验。 3、通过分组探究，培养学生合作互助的精神。 4、体现社会主义核心价值观：平等受教、平等学习、自由发言、友善互助、营造和谐的课堂氛围 三、教学重难点 （一） 重点 ? 物质进出细胞的几种方式。 ? （二） 难点 ? 主动运输。 ? 四、教具准备 多媒体课件，实验用具（红墨水、矿泉水瓶、水）。? 五、教学设计思路 ?学生已经初步掌握了细胞膜的结构和功能，并学习了水跨膜运输的实例，为本节课的学习奠定了认知基础。高一学生具备了一定的观察、比较、分析、解决问题及表达的能力，基于这种学情，本节课结合生活实例，并充分利用教材的“问题探讨”和图表，以观察现象——提出问题——观察动画过程——总结概念和特征——能力提升——练习巩固为主线，引导学生积极的自主探究学习，最后以表格对比记忆，巩固所学知识，以画概念图的形式小结所学内容，帮助学生将知识系统化，精选课堂练习，检验学习效果并学以致用。 ?六、教学实施过程 ? 学习阶段 教师的组织与引导 学生活动 设计意图 导入新课 【复习】 幻灯片：呈现生物膜流动镶嵌模型图. 幻灯片： 1、化学组成： 生物膜主要由----构成，其基本支架是-----。2、结构特点： 生物膜具有-----，蛋白质在磷脂双分子层上分布是-----。 3、功能特点： 生物膜是一种-------膜。 由“生物学的基本观点是结构与功能相适应”这一观点引出新问题：物质怎样进行跨膜运输来出入细胞的？由此引出新课： 幻灯片： 新课标题；教学目标；学习目标。 【提出问题】 呈现教材“问题探讨”图片: 什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？ ? ? 学生跟随老师的引导，思考并回答。 ? ? ? ? ? ? ? 看图回答 复习旧知，创设问题情境，激发学生探究问题的兴趣。 在了解学习目标的基础上有目标的学习。 思考并产生探索新知识的欲望。 实验：探索扩散现象 【探究1】实验：动画展示气体的扩散 【探究2】向一杯清水中滴一滴蓝墨水。 ? 老师演示，学生观察，并引导学生用生物学语言说出所观察到的现象。 ?总结扩散现象的定义。 【设疑】扩散现象是在什么课中学的？ 今天，在生物学中也要讲到扩散了。 【观察现象】幻灯片展示：氧气和二氧化碳在人身体中的扩散过程。 学生认真观察。说出所观察到的实验现象。 学生回答：物理，化学。 学生认真分析过程。感受生命的物质性。 培养学生探究和观察的能力，调动学习积极性。 体会自然科学的联系性，和生命的物质性。 自 由 扩 散 根据扩散的原理，提问：物质通过细胞膜时可以如同扩散一样自由通过细胞膜吗？ ? 请同学们观看幻灯片：物