陈旭卿质量分析陈旭质量分析.docVIP

2015-2016第一学期期末质量监测分析分三部分组成，第一部分是分；第二部分是阅读分；第三部分是分。综合考查了学生的分析、思考、迁移、概括、综合等能力，既关注语文基础知识的考察，又注重学生的独特的阅读感受和情感体验。并通过写作与表达检查学生的语文素养和综合能力。 考试情况分析????? 根据阅卷情况，现将答题情况分析如下： 分析 2 2 2 7 3 2 平均分 1.9 1.9 2 1.9 5.4 1.8 0.8 难度值 0.9 0.9 1 0.9 0.8 0.6 0.4 ? 第1题注音识别：考题形式以选择为主，均分为1.9。有少部分同学对庇护的“庇”拼音拿捏不准，不过基本能答对。 第2题是是对正确词语的辨认，所出现的字词都是课本中出现的重点词语，均分1.5分，基本能答对。 第3小题考查排比句的仿写，均分2分，答题情况较为满意。 第4题考查文学常识，考查学生对作者及作品的记忆，均分1.7分。基本能答对。 第5题意在考查默写题，均分5.4分，部分学生在第三句当中将“欤“写为“与”，第4句秋风萧瑟中的“萧”“瑟”也有失误， “可怜身上衣正单”中的“单” 有误，“烟笼寒水月笼沙”中的“沙” 有误，均分为5.4，错的是五花八门，学生在识记要求背诵的篇目的时候还是不理解加之不太细心。 第6题，考查名著导读，但也考查较为简单，学生可自由发挥，但得分率还不是太高，说明平时不注重名著整体文意的理解和概括，均分为1.8，一般满意。 第7题，考查综合性学习能力，感受传统文化的魅力，由于学生平时在此方面训练得较少，得分率并不高，均分为0.8 对于此种类型的题我们老师要多加练习，让学生的思维得到发散，语言运用得到很好的锻炼。 教学建议 背诵默写，要注意易错字词的重点练习和识记，在综合性学习和名著导读上要多给学生足够的时间进行阅读和练习，提高学生概括文意的能力。 老师还要潜心研究中考题，从初一就开始渗透中考语文教学思想，有的放矢地进行教学，提高效率。 2、阅读分析 分值 2 平均分 1.2 难度值 0.6 本题要求选出对诗歌理解有误的一项，本题60%的学生能做出正确的选择。剩余错误学生因为对诗歌死记硬背，没有真正理解诗歌当中句子的真正内涵。 题 号 9 10 11 12 13 分值 2 2 4 1 2 平均分 1.6 1.1 3.7 0.8 1.4 难度值 0.8 0.5 0.9 0.8 0.7 文言文阅读 第9题考查的加点词语解释，重点考查学生对重点字词意思的理解与掌握，这就要求学生在平时的学习中，注重识记和积累。正确率较高，均分1.6. 第10题考查的是重点句子的断句，学生正确率不高，学生对文意的理解还是很模糊，还有没看见要求两处。 第11题考查句子翻译，考查学生识记能力，得分率较高，均分3.7，学生识记效果较好。 第12题考查《虽有佳肴》中的中心句的理解，少部分学生未能正确找出。 第13题考查文言文的学习体会，大部分学生都能联系实际正确给出答案，均分0.7. 教学建议 文言文阅读在初中语文教学中扮演着重要角色。《新课标》要求学生阅读浅易文言文，借助注释及工具书理解基本内容；结合上下文语境解词释义；对课标和语文教材要求背诵的篇目，一定要熟练背诵，正确默写；注重课外文言文的积累与学习，做到准确理解、正确运用。 所以，在以后的教学过程中，要更多第引导学生对文意的正确理解，不能死记硬背，应该学会迁移学习，活学活用。 （二）阅读《画香味的小女孩》 题 号 14 15 16 17 分值 3 3 2 3 平均分 0.1 2.3 1.3 1.2 难度值 0 0.8 0.7 0.4 第14题得分率较低，均分0.1，几乎全军覆没，说明老师们平时在教学过程中对题目设置的作用讲授不够，学生训练较少，不知道从结构和内容上作答。 第15小题,考查描写方法和人物情感，学生得分率较高，说明我们的学生在人物描写方式的辨别和揣摩人物情感能力方面还是应该多加赞赏的。 第16题对画香味女孩的概括，得分率一般，说明学生概括提取能力还欠缺。 第17题得分率也较低。考查学生想象能力，语言表达能力，说明学生平时在这方面训练得较少。 （三）阅读《奇妙的月球钟声》 题 号 18 19 20 21 分值 2 3 3 3 平均分 0.8 2.1 1.5 1.5 难度值 0.4 0.7 0.5 0.5 第18题考查对文章开头文段的作用，题型简单，本以为能轻松得分，但大部分同学考虑偏颇，答题不规范、不完整，没有层次感。说明学生平时训练较少，思路不是太清晰。 第19小题考查说明方法及作用，出题较为巧妙，学生难度系数0.7，说明部分学生对文意把握还不够。 第20小题考查说明文常见的用词准确性题型，我们老师们在平时的训练也较多，讲解也较为透彻，但难度系数0.5，