静默草原 第二课时默草原 第二课时.docVIP

《10静默草原》（第二课时） 课前预习： 1.熟读课文，积累描写草原的词语和句子。 2.给课文每个自然段标上序号，用三角号标出课文线索语句，用直线标出文中表达草原感受最有特点的句子，用曲线标出草原人以欣赏的眼光欣赏草原的语句，用括号标出文中写草原特点的词语或句子。积累在本子上。 3.结合课后“阅读练习·探究”二和“词句品味·积累”预习课文，在笔记本上写发言提纲。 相关课程标准： “能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，“能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式”，“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”，“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”，“确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源”，“学习科学的思想方法”，“有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力”“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。 教学目标： 在多种形式的阅读和积累、比较和探究、集美成文的创作中，深入理解“静默草原”的内在美，情感美。 评价任务： 1.能够正确流利地说出本文对草原感受最有特点的句子，明显表明作者是用草原人的眼光欣赏草原的句子。。 2.能够合作交流，从写法、内容、线索、草原特点与感受等方面，探寻“静默”的内涵，理解作者为什么以“静默草原”为题。 3.摘用文章美句，创造同名微型美文。 教学过程： 明确语文课堂三说三记： 三说：有根有据地说话，说完整的话，说别人没说过的话。 三记：记自己的发现和感悟，记他人合理的补充，记规律性的总结。 复习背诵《敕勒歌》导入新授《静默草原》。 导入语：今天再来学习一篇赞美草原的文章——蒙古族作家鲍尔吉·原野的散文诗《静默草原》。本课主要有两个学习目标： 明确学习目标： 1.积累文中特色语句。 2.训练多角度解说文题和文中集美的能力 板块一、读 自由朗读课文。 积累： 1.文章对草原感受最有特点的句子。（提示：用横线标出） 2.文章明显表明作者是用草原人的眼光欣赏草原的句子。（提示：用曲线标出） 时间：5分钟 【交流明确】 PPT小结：草原感受句 D2都是一样的风景：辽远而苍茫。人难免为这种辽远而惊慌。 D4草原没有（新景物可观）。 D5并非欲看清楚天地间哪一样东西，而是想在眼里装填一些苍茫。 D6草原不可看，只可感受。 D8草原的风景具备了看不到与看不尽这两种特点。 D10草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。 D11在草原上，辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说局促。 D11所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。 D11在草原上，人的处境感最强烈。 D11人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可悲。 D15（草原）只在静默中观望未来。 提炼：草原特点——辽远而苍茫；城市人和游客看不到草原的美，只感到自己的渺小；草原人（包括我）用心感受草原的美，在静默中观望未来。 PPT小结：以草原人的眼光欣赏草原句 D5蒙古牧人前瞻的时候，总是眯着眼睛。他们并非欲看清楚天地间哪一样东西，而是想在眼里装填一些苍茫。 D11天，真如穹庐一样笼罩大地。 D13我愿意像母牛一样，俯首以口唇触到清浅流水。当我在草原上，不知站着坐着或趴着合适时，也想如长鬃披散的烈马那样用面颊摩挲草尖。 提炼：“我”和草原牧人用心感受草原的美，“我”用自己最独特的方式表达自己对草原的爱。 【过渡语】初步的阅读让我们领略了草原的辽远和苍茫，了解了草原人以欣赏的眼光欣赏草原的感受。那么现在，让我们沉下心来共同探寻“静默”的内涵，思考作者为什么以“静默草原”为题。 板块二、探 探究并解说文题。 请结合文中关键性的词句，说说你对“静默草原”的理解。 提示思考角度： 写法，内容，线索，草原特点与感受等方面。 要求： 分组活动，合作探究。每小组一个探究主题。 时间：5分钟 【活动前的小组探究指导】 1.写法小组：找出具体的写法，分析它的作用。 2.内容小组：从写作思路和结构入手，一部分一部分地分析，然后再归纳。 3.线索小组：找出线索和具体的线索句。本文的线索句有的较明显，有的较隐晦，找时要擦亮眼睛。 4.草原特点与感受小组：结合课后练习二进行。找出草原的核心特点词句，再找出草原的这种特点给人哪几种感觉，这些感觉分别体现在哪些语句上。 学生合作交流。 教师巡视。 学生可能出现的答案及点拨： 【内容】 赞美草原的散文诗。描写草原景物的语句很少。作者以感悟为主，在对草原独特的情感基础上，在静默中抒发了对生命的富有哲理性的感悟。 【写法】 1.对比写法。 对比一：草原给人的心理效果——“惊慌”，和城市人，和观赏景物的心理习惯对比。强调草原没有丰富多彩的景观