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第四章 阅读技能的培养与训练 第一节 阅读能力的培养 第二节 阅读的方式和方法 第三节 阅读笔记的训练 第一节 阅读能力的培养 一、理解能力 二、思维能力 三、记忆能力 四、想象能力 五、表达能力 六、快速阅读能力 一、理解能力 所谓理解就是运用已有的知识确定事物间的联系。 理解文章就是揭示词、词组和句子所表达的意义的联系和关系。 理解能力是阅读能力强或弱的最主要的标志。 二、思维能力 明代王夫之“学非有碍于思，而学愈博则思愈远，思正有助于学。而思之困则学心勤。 读物进行分析——比较——抽象——概括——具体化 三、记忆能力 记忆是“复现和辨认所学习或经历过的东西的一种能力” 容易遗忘的各种情况 :1、较长时间只学习某一读物；2、单一阅读某一读物；3、无意义的、不熟悉的内容；4、中断较长时间的读物；5、抽象的读物；6、杂乱无章的事物；7、枯燥不感兴趣的内容。 调整记忆的方法 调整记忆的方法有：1、理解性记忆。对读物的内容理解，掌握了精神实质，提高记忆的全面性、精确性。2、系统记忆法。根据事物的内在联系结合为一个系统的记忆。3、分类记忆法。按照事物的性质、特征分类来记忆，掌握它们的共性和个性，掌握相似点和不同点 。 调整记忆的方法 4、对立记忆法。按照事物的矛盾统一的关系，成对的记忆。5、重点记忆法。扣住重点和关键记忆。6、直观记忆法。采用直观的图形等增强记忆。7、兴趣记忆法。一般对自己感兴趣的问题记忆较深些。8、经常复习法。经常复习，及时巩固，加深对读物的理解 。 四、想象能力 想象能力大小决定了他从图书是收到感受的多少。想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，想象可以概括世界上的一切，是知识进化的源泉 五、表达能力 在阅读图书时，观察到事物，联想到的情景，记忆中的东西，思考的结果，转换成自己的语言把它表达出来，这种转换就是一种表达能力的转换。 分为口头表达和书面表达 。 六、快速阅读能力 快速阅读可以进行训练：1、注意力要高度集中。2、扩大视野广度。3、减少倒读的次数。4、养成定时阅读和限时阅读的习惯。 第二节 阅读的方式和方法 一、阅读的方式 二、阅读的方法 一、阅读的方式 1、朗读和默读 2、略读和精读 3、慢读和快读 4 、连读和跳读 1、朗读和默读 朗读定义：朗读是书面语言的有声化，是化无声的文字为有声语言的阅读活动，是用声音再现原作的一种手段。朗读是眼、口、耳、脑并用的创造阅读活动。 朗读的种类 朗读可分为理解性阅读，欣赏性朗读，吟诵。 理解性阅读主要是熟悉读物的内容，分清词、句、段落，读得顺利流畅。 欣赏性朗读是一种表情朗读。读文艺作品时能进入境界，绘声绘色，悦目动听。 吟诵这是朗读诗和古文的常用方法。传统的吟诵很讲究吟、咏、讽和诵。其目的在于熟读牢记，掌握读物 默读的训练 定义：默读就是不出声的读。 训练默读的技能可分为三步进行：低声阅读（只要阅读者自己听见，并能理解读物有意思）；无声阅读（是伴随潜伏的声音活动的阅读；要求理解读物的意义而无嘴唇的移动）；完全默读（主要是眼球的移动） 2、略读和精读 略读是一种浏览式的阅读 。 精读就是仔细阅读，逐章逐段，以至逐字逐句地阅读，细嚼慢咽，熟读精思 3、慢读和快读 慢读就是缓慢的读，“就其一章，一句、一字、低徊吟诵，细心领味。” 快读也叫速读，就是在有限的时间内，尽可能地加快阅读速度，多读一些书。 4、连读和跳读 连读也叫顺次读。也说是逐字逐句，逐行逐段的读。 跳读也叫跳跃式阅读。 阅读方法的补充 1、全读和分读 2、传统的阅读法 3、整体阅读法 4、创造性阅读法 5、适合个人特点的阅读法 1、全读和分读 分读是对于比较难于掌握的读物可生疏的读物可以分割开来一部分一部分的读。 分读法又可分为逐段读、渐进分读法和反复分读法。 2、传统的阅读法 我国传统的阅读法是由字、词、句到篇的读法。元代程端礼在《程式家塾读书分年日程》中说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接续作去。明理演文，一举两得。”这种读法是由于中国古代汉字和文章不断句的原因所致。这种方法主要适应于文言文的阅读。 3、整体阅读法 这种阅读法包括七个部分：书名——作者——资料及数据——基本内容、题材——事实——所述材料的特点、争议和批评意见——所述材料的新思想和在实际工作中加以贯彻的可能性。 4、创造性阅读法 创造性阅读法是超越了读物本身，发表某种见解或新的看法；或者探索某一问题的答案或者解决某个问题；或者对阅读的材料提出质疑以及相反的见解。 创造性阅读法种类 比较阅读法：可选取两本观点相近或相反的书籍进行对比阅读。这种阅读不仅对读物的印象深刻，而且可以提高辨别是非的能力和学会解决问题的能力。 探测性