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如何在体育教学中培养学生的创新精神和实践能力 张剑岗,指导教师: (大理学院体育科学学院06级函授本科,云南.大理 671003) [摘要]体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才的主要途径之一。良好的体育教育对于受教育者的创新精神和实践能力的形成；对于受教育者奠定终身学习、生存和发展的身体基础，具有不可替代的作用。从这个意义上讲，体育学科在培养学生创新精神和实践能力的活动中，具有非常重要的地位。 [关键词]体育教学；学生；培养；创新；课程 江泽民总书记在全国教育工作会议上指出：“必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊的使命。”体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它具有鲜明的独特性，体育活动大部分是在实践中进行的，它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，这对于促进学生创新能力的培养具有其它学科无法比拟的优势。“体育教学中培养学生创新精神和实践能力的研究”针对在体育课中培养学生创新精神、创新意识、实践能力的策略研究和体育课中影响创新精神、创新意识、实践能力的要素，采取实验研究法、经验总结法、辅以文献研究，调查研究等教育科研方法进行跟踪研究。并有意识在体育课教学中，创设学习环境，引导学生以最佳的精神状态进行自我设计、自我调节、自我控制、自我评价。现对本课题的实施情况结题如下： 1创设民主和谐的环境，激发学生产生创新动机 体育与健康课程关注的核心是学生身心发展的需求和情感体验。教学中实行教学民主，努力营造宽松、民主、生动、活泼的学习氛围，学生才有可能主动积极地、心情愉快地进行创造性的学习与锻炼，其主体地位才能得到充分体现。实践表明，主动参与学习比消极学习有效得多。当学生以自我评判和自我评价为依据，把他人评价放在次要地位时，独立性、创造性和自主性就会得到发展。教学中常常有一些学生提一些新奇、古怪的问题。对此我们不能视作离谱，而应积极鼓励他们质疑，鼓励他们标新立异。教师要积极引导学生自学、自练，提高自评、互评能力，使他们在自己的观察、思考、想象、模仿、设计等实践中获得成功的喜悦，从而增强自信心，释放智慧潜能。 教师在安排教材内容、选择教法时要精心设计练习场地和器材设置，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够唤起学生的创新激情。体育课和其它学科不同，它是在一个大环境下进行活动、教学的，如果这个环境永远是一样的，学生势必产生一种低落的情绪，这样必然影响到课的质量，也更谈不上创新了，我们只有根据教学内容，精心设计教学场地。这样才能激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新激情。如在教学生感觉最枯燥的广播时，我放弃了传统的四列横队，采用了同心圆场地进行教学，这样可提高学生学习的质量，又可激发学生的兴趣。又如教投掷小沙包时，可以在小沙包上缝上彩带，让学生在投掷小沙包时如空中出现了道道彩虹。这样不仅可以让纠正学生的投掷角度，又可激发学生自己创新体育小器材的兴趣。 在教学中应考虑如何巧妙地引导学生创造性地进行自主学习，构建能激发创造思维的具有创新功能的体育教学模式，如“启发式教学”“成功体育教学”“自主探究学习”“小团体教学”“情境教学”“发现探讨”等等。 2 优化教学结构，激活学生的参与意识和主体意识，培养学生的创新能力 培养学生的创新意识，就是培养学生推崇创新、追求创新和以创新为荣的意识。教师要积极引导学生发挥主观能动性，不断探索，追求自己的“高层次”并学会用科学的方法，客观地评价自己的进步，打好自主锻炼的基础。 根据小学生身心特点，增强教学内容的趣味性、灵活性、科学性，把提高学生的体育素质作为教学的出发点，把德育、美育、环保教育与体育教学有机结合，在教学中充分调动学生的积极性，激发学生的参与热情，让学生逐步树立“健康第一”的思想，提高学生的综合能力。在体育教学中采用“一主自选”的教学模式来进行培养学生创新意识的尝试。教师在对学生进行主教材的教学活动之后，在规定的时间和区域内，让学生根据自己的兴趣、爱好、交友等情况来选择项目，也可以选择老师推荐的内容，同时，还可以自发地开展创造性的活动，其中，教师要根据不同项目的特点，善于启发，巧用点拨，让学生在自学自练的活动中及时获得多边的反馈信息，寻找和改进自我的学习方法。课后，应让学生把所学、所练的内容，结合自身情况自然而然地运用到课外体育活动的“玩”中，这不仅体现出因材施教的原则，同时体现了教师对发展学生个性的的尊重。由此，不断加大变“要我学”为“我要学”的力度，逐步提高学生自主锻炼的能力和终身体育的习惯。 3 开发课程资源，挖掘创新因素 开发与合理利用课程资源，提高现有体育器材与设施资源的使用效率以及充分利