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时 间 2013年 11 月 20 日 总课时数 11 课 题 声音是怎样产生的 课 型 新授 教 学 目 标 知识与能力 声音是由物体振动产生的 过程与方法 能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象 情感、态度与价值观 在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度 教学 重难点 重难点 学生 分析 1、声音是学生了解的，比较熟悉的，能很方便的完成本课 2、能对探究的实验感兴趣 辅助 手段 鼓、锣、钢尺、皮筋、音叉、水槽 板书 设计 声音是怎样产生的 教学环节 教 学 活 动 教学方法 精彩导语 发现 探究 我们不时地在听各种声音，自己也能发出许多不同的声音。那么，这些声音是怎样产生的呢？ 提出一个相关问题 一、使物体发声 1、我们用什么方法使锣、鼓发出声音？ 1）用力按压锣、鼓，锣、鼓并不发声，轻轻击打却能发出声音，这是为什么？ 2）小组讨论，说明理由 轻轻击打锣、鼓，锣、鼓振动发出声音 2、我们用什么方法使钢尺发出声音？ 1）用力弯曲钢尺，钢尺并不发声，轻轻拨动钢尺，钢尺却能发出声音，这是为什么？ 2）小组讨论，说明理由 轻轻拨动钢尺，钢尺振动发出声音 3、我们用什么方法使橡皮筋发出声音？ 1）用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不发声，轻轻拨动橡皮筋，橡皮筋却能发出声音，这是为什么？ 2）小组讨论，说明理由 轻轻拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音 4、声音和物体有什么关系？ 谈话导入法 感受到科学与生活的密切关系 讨论法 小组成员之间的多向信息交流 教学环节 教 学 活 动 教学方法 拓展 作业 声音和物体振动有关 1、我们应该如何描述这些物体是怎样产生声音的呢？记录并交流我们的想法 2、交流想法 参加一次问题辩论 二、观察发声物体 1、在水槽里盛约2/3的清水，用击打过的音叉轻轻触及水面，观察水面有什么变化。（有波纹），水面的变化是怎样产生的？与小组同学交流自己的想法 （是音叉振动，带动水振动，出现波纹的） 2、在拨动橡皮筋使它发出声音时，我们还能看到什么现象？这种现象与声音有关吗？与小组同学交流自己的想法 掌握一种学习方法 （看到橡皮筋在振动，振动与声音有关） 三、小结 1、一个物体在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动的物体。悟出一个成功道理 2、声音是由物体振动而产生的 1、继续完成本课内容的研究 2、预习下节课，准备好需要物品 观察法 培养学生的形象思维能力；能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性 练习巩固法 巩固知识和培养各种学习技能基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。 教学反思本节课为使学生了解声音是怎样产生的，我先用学生上课铃为切入点，使学生直接能回答出来通过听到铃声，再提出今天要研究的主题——声音。再让学生提出想要演绝声音的一些问题，引起学生上课的兴趣，当揭示上课内容的时候，让学生通过观察鼓、钢尺、皮筋的发声过程，引导学生发现当三种物质在发出声音的时候有个共同特点就是都在振动，再让学生猜测声音可能是由振动产生的。为验证这结论，用音叉先振动，后用手按住的观察到的区别，使学生发现当音叉振动的时候很长时间里都有声音，但是当手一按住音叉，使其振动停止时声音就没有了。