教案教材---最新2016-2017学年秋季学期外研版小学四年级英语上册教案(表格版).docVIP

Module 1 教学目标 语 言 知 识 目 标 功能 语法 全体学生能运用：Turn left. Go straight on. Turn right. It’s at the station. 词汇 全体学生能理解：Straight, Go straight on, left, right, lots, live. No.(number), street, excuse me, Turn left, Turn right, next to, supermarket, beside, cinema, so much, station, train, hill, near, house 以及You’re welcome 全体学生能运用：Go straight on. Turn right. Turn left. excuse me 语音 语言技能目标 听 全体学生能听懂：Go straight on. Turn right. Turn left. excuse me 说 全体学生能说：Go straight on. Turn right. Turn left. excuse me 读 全体学生能认读：Go straight on. Turn right. Turn left. excuse me 写 全体学生能拼写自选词汇 运用 全体学生能运用“Excuse me. Where’s …?”问路，运用 “Go straight on. Turn right. Turn left.”指路。 学习策论 通过动作理解、记忆Go straight on. Turn right. Turn left.语义。 文化意识 感知英语中用“Excuse me”表示礼貌引起注意的用法 情感态度 通过参与TPR活动，体会英语学习的乐趣 任务 Unit 1:根据已有知识或地图，问路或为他人指路 Unit 2: 制创意地图，在学校开放日为参观学校的客人指路。 教学内容分析 本模块的教学内容是问路、指路，以及使用介词描述简单的位置关系。 第一单元的课文情境是Sam和Amy在路上遇到一只与主人失散的小狗。他们通过小狗佩戴的牌子知道了小狗的住处---公园大街2号。Sam和Amy不知道这个地址的具体位置，于是他们向一位过路的老爷爷询问路线，并成功将小狗送回家。这篇课文的重点是问路与指路，课文情景是非常典型的问路与指路的语境；Sam和Amy需要前往一个不熟悉的地址，所以需要问路；老爷爷长期在附近居住，非常熟悉本地街道，所以两人向老爷爷询问路线。这说明问路的前提是知道目标地址却不知道路线，而指路的前提是熟悉本地、了解路线。由此可见学生也可以向警察问路，因为他们大多了解城市的主要路线。 第二单元的课文情境是Amy不断询问Tom玩具火车的位置，Tom一一作答。这里的语境比较特别；Amy并非看不见火车的位置，她之所以询问Tom，目的在于帮助Tom发展认识能力及语言运用能力。所以，稳重的位置问答是一种纯粹的学习行为，而不是获取信息的行为Excuse me是英语中常用且重要的请求语，通常用于礼貌地引起注意（尤其是要提问时）。在本节课中，编者建议教师每次向学生提问和发车指令前都使用这一结构，以起到强化作用，例如Excuse me. Please tell me …Excuse me. What is…? 教学过程建议9月请学生演唱上一学期所学的字母歌。然后教师出示字母卡片，请学生说字母，复习上学期的学习内容。到结束时，教师假装找不到字母Z了，于是问学生：Oh, where’s Z? Where’s Z? 一定是小Tom拿走了，我们一起去问问他。But where’s Tom? 教师呈现 Unit 1活动1的动画或图片，对学生说：“Oh, here’s Tom!他和Sam在做什么？Let’s have look.” 教师告诉学生：“新学期有很多新同学入校，因此，学校设立值日生为他们指路。我们看看谁能尽快学会课文，为他们指路吧。” 1．播放Unit1活动2的动画或录音，请学生看图，并向学生说明课文情境。 2.再次播放录音，请学生听录音，圈出表示方位的单词、短语或在这些单词、短语下面划线。播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句。 3.采取TPR活动进行全班练习、小组练习、两人练习，带领学生重点学习“Go straight on. Turn right. Turn left.”，然后请部分学生进行展示。 4.通过情境对话活动带领学生学习语句“Excuse me. Where’s …? Thank you so much! You’re welcome!”例如： ---Excuse me. Where’s No.2 P,pl