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小学生英语朗读训练的教学策略研究小学生英语朗读训练的教学策略研究》我在20年月确立的小课题。课题研究经过一年的实践和研究，已基本完成了研究任务。现将本课题的实验情况如下一、课题的提出 二、课题目标 、调查现状： 学期初，对学生进行了一次问卷调查、观察、询问等方式相结合的调查。主要针对学生英语朗读方面的调查。通过调查，初步了解学生朗读方面存在着一些缺陷： 1、学生在学习英语的过程中没有养成良好的朗读习惯，有些学生朗读方面不够大胆，有学生朗读只是在教师、家长的督促下才敷衍了事。总之，学生对英语朗读没有重视。 、学生缺乏英语朗读，所以就没有形成一定的朗读方法与技巧。很多学生在朗读英语课文时，普遍存在一些不良现象，如：集体朗读时拖音明显，节奏较差，有时还读不整齐；有的学生齐读时漫不经心，不是看着一句句地读，而是滑句，一股脑儿读完；有的学生对自己的朗读很不自信，在齐读时，只是做做样子，动动嘴唇，其实根本没有发出声音。很少有学生能积极主动的并有感情的来朗读课文。这种状况不利于学生综合语言的运用和学生英语表达力的提高。 、学生除了教科书，缺少朗读的材料。课题研究的具体实施方法2、课题开题后，我就注重学生朗读方面进行了一些本学期的活动安排。下发了谚语100句的材料，并通过表格的形式记录每个班级不同的训练内容。刚开始的一阶段每一节课5分钟教师让同学跟读录音。在实验阶段的后期让学生在5分钟内，有感情的讲一个小故事，或自己喜欢的文章。每一周教学生听一首好听的英文歌，培养他们的学习兴趣和提高其语音素质在这英语课上，对教师的课堂给予了很高的评价，觉得这个节课的读时间很充分，学生的参与面也很广，做到了全班参与，读的内容比较丰富，形式也多样化。、课题研究取得的成绩（一）学生英语朗读的习惯初步形成学生初步掌握了节奏，重读、连读、语调的升降等朗读技巧，，提升了英语素养，提高了学业成绩。 在课题研究初期我们调查发现20%的同学不喜欢念出声，常以默读代替朗读，所以这些同学说出的英语缺乏一种味道，是典型的Chinglish，我们通过朗读训练坚持以快速、高声、清晰的方式来多读、多识，经过一段时间的训练，口腔自然适应了英语语音语调，从而产生出语感效应。3、通过朗读，学生感受到了语言的魅力。 学生在朗读中通过抑扬顿挫的语调，快慢适中的语速，板眼分明的节奏中体会到“语音”的艺术性。通过朗读习惯的培养，有50%的学生语言运用熟练，能够形成一种直感，学生在朗读中通过抑扬顿挫的语调，快慢适中的语速，板眼分明的节奏中体会到“语音”的艺术性。学生活动丰富在整个课题的研究中，虽然只有短短的两个学期，但是学生能够积极主动地参与到课题的研究中来。从一开始的朗读资料匮乏，到学生主动在英语早读课上朗读《》、《时代英语报》等课外报纸与刊物。这是我们课题研究中学生自我探索及慢慢养成的良好的习惯。（）课题研究获奖文章：《》优秀教育论文等奖开设了级课：虽然这个课题的研究已经接近尾声，但是我们还可以将我们这个课题的研究做一些延续。让积极参与到这个课题的延伸研究阶段来我们应该继续强化学生英语朗读的习惯，培养他们良好英语朗读的习惯。对学困生来说，在英语朗读方面存在着很多问题，我们可以设计一些适合学困生的朗读方式与指导方法，让他们能够取得更多的进步与发展 1 ****