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信息技术在《技术与设计》教学中的应用 王青霞 河北满城中学 摘要 信息技术是一种重要的现代技术，在教学中使用信息技术可以改变教和学和方式，降低学习技术的难度，提高学习技术的效率。要积极创设条件，利用计算机辅助设计和仿真试验等现代技术在构思方案、模拟试验等方面的应用，培养学生使用现代工具解决技术问题的意识和基本能力要利用网络技术合作与交互技术学习，以改善学习方式，提高学习的有效性要鼓励学生通过动手实践来打破对新技术的神秘感、惧怕感，形成对新技术的理解力和亲近感。 关键词 技术 设计 多媒体 近几年，我国首次在普通高中开设通用技术课程。技术课程在我国普通高中独立开设，是我国新一轮基础教育课程改革在课程结构上的一个重大突破。它深刻地表明了当代新技术革命挑战对我国基础教育课程体系改革的影响和促进，同时也标志着我国劳动技术教育课程的历史转型。普通高中技术课程是与九年义务教育中信息技术和劳动与技术教育相衔接的，是以提高学生技术素养、促进学生全面而富有个性地发展为基本目标，是以设计学习和操作学习为主要特征的国家规定的高中学生的必修课程。 通用技术课程包括9个模块，其中，必修模块2个，为《技术与设计1》和《技术与设计2》，高中阶段主要研究《技术与设计》。 技术是推动社会发展和文明进步和主动力之一。“实践证明，一个高速发展、高度繁荣的国家，不仅应有先进的科学，而且应有与科学发展相匹配、相协调的技术。”因此，我们必须学习、了解、掌握技术，培养自身良好的技术素养。技术的发展离不开设计，设计是推动技术发展的重要驱动力。设计是技术成果转化的桥梁和纽带，设计促进技术更新技术的更新，对设计产生重要影响技术是设计的平台，设计的实现以技术为基础。技术更新扩大设计思维空间，技术进步促进设计手段发展。 限于通用技术课程首次在普通高中开设，要想顺利完成教学任务，肯定具有很大的挑战性，下面我们以《技术与设计1》中第二章、第二节《设计的基本原则》（地质出版社）为例作两个教学设计。 设计的基本原则 教学设计1 一、教学目标 1、知识目标：理解设计的基本原则，能利用基本原则权衡、分析案例。 2、能力目标：能利用设计的基本原则对生活用品进行设计和改进。 3、德育目标：培养认真负责的情操、周密思考的品质和小组协作的意识。 二、教材分析 1、主要内容 本课以技术设计案例为依托，分析了“科学性、实用性、创新性、安全性、美观性、经济性、技术规范性和可持续发展”八项设计应遵循的基本原则，并且对应安排了“问题思考”、“调查研究”、“试一试”等实践活动，引导学生更深入理解相应的原则。 设计的基本原则既是设计的规范，又是评价的尺度。通过对设计的基本原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案（课标要求）”作知识准备。这既是本节内容教学重点，又是教学的难点，也是全章的重点和后续各章节知识的基础。 2、重点、难点 理解设计的基本原则；动手操作、分析案例时权衡原则之间的关系；对技术规范性原则的理解。 三、教学建议 1、学情分析 学生对于科学性原则、实用性原则、创新性原则、安全性原则、经济性原则、美观性原则和可持续发展原则比较容易理解，可能会对技术规范性原则很陌生，不知道什么是技术规范，技术规范有什么用处。在前一节“揭开设计的面纱”中，学生初步了解了什么是设计及设计的一般过程和特点，并进行亲自体验，设计制作了纸制的载物台，为本节的学习奠定了基础。 2、教学准备 （1）一、二种产品的技术标准；（2）一、二种系列标准的实物 3、教学方法 本节教学适合采用分析法、激智法、观察法、实习与试验法等教学方法 4、教学流程 5、活动指导 本教材有7个“问题思考”，教师要善于激发引导学生积极思维，求得正确的客案。 [问题思考]（教材p45）首先激发引导学生从产品的简洁、方便、宜人、安全、耐用等方面来考虑其实性原则，然后，联系一些产品进行具体分析。 [问题思考]（教材p45）“对自行车的发展”的问题思考，可设计为抢答式，运用“激智法”激发学生动脑筋，想问题。先观察自行车的发展变化，然后，根据创新性原则分析这些发展变化。 [问题思考]p48-p51不再一一列出。 [试一试]教材上已经举出了课桌椅之间高度差不当的示例，教师再激发学生联系生活实际自己举例分析。 [试一试]可以先引导学生回顾一下可持续发展设计原则有哪些主要内容，然后联系生活实际设计。教师可提出一些课题，激发学生思考。 [调查研究]课外进行 四、课后评价 本节教材评价标准主要是学生是否能理解和灵活运用技术设计的原则。评价方式多样灵活。例如：对“试一试”和“调查结果”进行评价。大部分采用了传统教学，教学效果一般。 下面对本教学设计进行