(20七3)自贡市自流井区课堂教学改革材料选编(2014年上学期)总第3期(自贡课模讲座七之3).docVIP

自贡市自流井区课堂教学改革材料选编(2014年上学期)总第3期(自贡课模讲座七之3) 主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2014年6月18日 (编号：zhongwei196207blog—20—07—03) 编者按:本人对(钟炜的博客)“（第20类）自贡课模讲座”分为八个系列：一自贡市课堂教学改革模式，二荣县课堂教学改革模式，三富顺县课堂教学改革模式；四贡井区课堂教学改革模式；五沿滩区课堂教学改革模式；六大安区课堂教学改革模式；七自流井区课堂教学改革模式；八自贡高新区课堂教学改革模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。 钟炜提示:自贡市中小学课堂教学改革市级试点学校13所，其中:(1)市本级四所--自贡一中、蜀光中学、二十八中、解放路中学;(2)荣县一所--荣县中学;(3)富顺县一所--富顺一中高中部;(4)贡井区一所--育才小学;(5)沿滩区一所--沿滩中学;(6)大安区一所--永嘉中学;(7)自流井区二所--二十二中、东方小学;(8)高新区二所--汇东实验学校、绿盛实验学校.(详见自贡市教育局2013年303号文件) 内容提要：本文《自贡市自流井区课堂教学改革材料选编(2014年上学期)总第3期（第20类自贡课模讲座系列七之专题3）》分为六个版块:一是自流井全区课堂教学改革摘记(1篇）；二是自流井区东方小学课堂教学改革摘记（6篇）；三是自流井区檀木林来源：自流井区教仪电教站自贡市教育城域网：2012月17日自流井区各校正常开学，各校结合学校实际对学生进行了收心教育，安全教育，各校校长对本期学校工作、课堂教学改革、义务教育均衡发展等工作进行了部署和安排，各校都按照部颁标准排课、行课。如东方小学还选派出教师代表、学生代表对新学期工作进行了展望并提出工作倡议，全体学生还庄严的进行了宣誓活动，以振奋士气。鸿鹤小学围绕“愿望”这一主题，同学们把愿望化为诗歌，教师把愿望化为对学生的祝福，校长的愿望是学校的发展、学生的成才，这一切愿望都化为一株植物，把愿望融入植物中，深埋在土壤里，和植物一起生根、开花、结果。??? 市教育局分三个组由冯灏副局长带队分别到了22中、舒坪小学、东方小学、育英小学进行开学工作检查，领导们了解学校基本情况、关心学生饮食安全、深入一线课堂了解课堂教学改革情况。??? 22中和东方小学还提前在假期中老师们就准备好了导学案，新学期第一天就正式步入课堂教学。??? 通过检查领导们对自流井区开学工作给予了很好的评价，准备充分，工作扎实，教学秩序井然，课堂改革已步入正轨。来源：自流井区教仪电教站自贡市教育城域网：20142月24日 2月21日下午在自流井区基础教育中心会议室举行了自流井区教育专家工作室全体成员会议，来自全区的小学语文、数学、英语三个工作室的24名成员参加了会议。??? 会议分为两个阶段：第一阶段由专家工作站领衔人区基础教育中心副主任甘奎主持并宣读了自流井区专家工作室工作方案、自流井区学科教育专家工作室考核评估细则以及2014年专家工作站工作计划；第二阶段分小学语文、数学、外语三个工作室由领衔人杨国兵、彭维娜、何丽具体落实学科专家工作意见。??? 本次会议明确了专家工作室的职能、职责。专家工作站将在自流井区教育均衡发展方面积极开展“教育专家进村小活动”，为促进城乡教育均衡发展贡献力量。加强课题研究，解决学科教学的热难点问题。并将大力开展区域学科教学模式的研讨和提炼工作，积极导向学科教学，全面提高教学质量和课堂教学效率。发挥学科专家对于年轻教师的培养引领作用，提升教师的专业化水平。来源：自流井区教仪电教站自贡市教育城域网：2013月3日起到3月14日止近半个月时间，自流井区教育局和区基础教育中心联合组织了乡镇小学的常规检查暨巡回指导。 本次常规检查分为三个环节：第一环节每到一个农村学校第一二节课都深入课堂听课，本次检查教研员重点针对农村年轻教师听课，共计听课近140余节。第二个环节为年轻教师传授课堂教学方法和经验。教研员们深入一线课堂诊断课堂教学问题，手把手的对才新招进的年轻教师进行课堂常规训练、不同课型上法、如何钻研教材、作业下水、教材上怎样进行重点内容批注等问题进行了面对面的指导。第三个环节从学科和教学管理更高要求向学校提供管理和教学建议。 本次乡镇常规检查各校管理水平有较大提高，学校管理有序，教学秩序正常，各校环境整洁。大部分学校对教学工作都非常重视，有些学校还专门进行了教学质量专题分析，查找教学工作的不足。过去质量较差的乡镇学校教学质量提高较大。 但是、我们也发现一些亟待解决的问题：首先是部分乡镇教师严重缺编，特别是专业性较强的英语、科学、美术、音乐等，大部分学校都是由语文、数学老师兼任，所以严重的挤占文字学科和艺体学科的课时。其次、农村新招进的教师有好大部分缺