《幼儿节日主题体验课程》模块一讨论..doc

模块一讨论 在新课程背景下的幼儿园教师必须具有开放的心态、不断进取的意识，而园本教研是教育理论与教师实践的最佳结合点。近年来，幼儿园通过各种方式开展园本教研，以促进教师的专业成长，对于“节日主题课程“的园本教研，您有哪些看法？或者有哪些更好的方式？“节日”为载体的节日文化与基础性课程的有机融合，切实提高幼儿园课程建设和课程实施水平。 1、幼儿的日常生活和社会生活?英国教育家洛克曾说过：“生活即教育”，幼儿生活在一定?的社会环境里，?和周围环境发生各种关系，?接受社会上的各种影响。?因此，注重结合社会生活开展传统节日和德育教育，并进行全方位?的渗透。坚持做到相机而教、遇物而诲，传统文化节日以一年一反?复的特点循环出现在幼儿的家庭生活和社会生活中，?许多传统节日前夕，周围的社会生活中到处洋溢着节日的气氛，要时刻保持着随?机教育的观念，充分贴近幼儿的生活开展教育。 ?2、?传统节日特色课程的专题教育活动?根据各年龄段幼儿的不同认知特点，?选择恰当的传统节日教育内?容与要求，根据传统节日的进度表，结合传统节日的开展，有计划的?对幼儿进行节日专题性教育活动。?如小班幼儿可以开展中秋节、?春节、?元宵节专题教育活动，中大班幼儿可以开展端午节、中秋节、春节和?元宵节、重阳节和清明节专题教育活动。每个专题可综合运用参观活?动、谈话活动、行为辨析、情景表演、游戏活动、社会实践活动等多?种活动形式，?通过幼儿的认知与实践，?多方感受传统节日文化与习俗，?提高其道德认识，丰富幼儿的道德情感，逐渐帮助幼儿形成一定的道?德行为和习惯。?????3、?游戏活动?通过主题游戏的形式对幼儿习得的传统习俗和行为习惯的认知?经验进行再现，不受环境和节庆活动的限制，帮助幼儿巩固和强化良好的道德品质及行为准则。 回复?查看回复(2) 回复时间：2015-06-24 22:19个人得分：7分? 对于“节日主题课程“的园本教研的看法 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系”。可见环境因素对幼儿成长、发展的具有巨大的教育潜力。节日的环境、氛围、成人的庆祝活动是孩子喜闻乐见的，可让其直接体验、感受、耳濡目染，节日环境所特有的情境性、感染性、实践性、娱乐性能使幼儿在自然、宽松、愉快的氛围中主动参与实践活动。 1、利用美好的自然环境 例如：四月的节日中，清明节对于中班幼儿来说，还是比较朦胧抽象的，于是，我们班结合主题生成了《春的节日》，相较于清明节，春天更贴近孩子的生活经验，春天的天气很温和，太阳暖洋洋的，又适值雨季，红红的桃花、黄黄的油菜花、绿绿的草儿……正是外出踏青的好时节，幼儿园便可组织幼儿去野外观赏大自然的美景，去放放风筝，去挖挖蚯蚓，去看看蜜蜂采蜜，这样就大大激发了幼儿对大自然的热爱之情，感受到了春天的美好！ 2、挖掘良好的社区环境 幼儿的社区生活环境包括家庭教育环境及社区教育环境。家长是孩子的第一任老师，家庭是幼儿生活时间最多的一个地方，家庭教育对促进孩子成长无疑是非常重要的，因此，积极改善幼儿家庭教育环境是幼儿园节日教育的一项重要举措。 如过春节时，大红灯笼高高挂，烟花爆竹叭叭响，年画春联处处飘，家家户户喜洋洋。再有是那些小孩子们，穿上崭新的的衣服、放着鞭炮烟火、相互拜访、贺岁融融的场景，可以给孩子留下深刻的社会经验。 这些活动，不仅积极利用了家庭潜在的教育因素，更进一步优化了家庭教育环境。丰富多彩的社区环境，可以让幼儿在开拓视野的同时，丰富早期社会经验，体验不同的社会角色情感，促进幼儿社会性的全面发展。 3、创设丰富的幼儿园环境 幼儿园的环境的好坏直接影响着教育效果。我们应根据节日教育内容，为幼儿创设一定的教育环境，帮助幼儿获得发展。在幼儿园，我们可以和孩子们共同布置以节日为主题的教室环境、校园环境。而不是一味的由老师来布置环境，教室的环境布置也是一种隐性的教育，让孩子主动参与到环境的布置中来尤为重要，如我班由主题生成的节日《春的节日》，我们可以和孩子一起布置大型壁饰“放风筝”，老师做大风筝，小朋友做小风筝，让孩子们在参与活动中感受春的气息；春节，我们组织开展了“欢天喜地过新年”的教育活动，我们为幼儿创设了一个过年的氛围，通过制作鞭炮、写新年贺卡、制作拉花等形式，让幼儿知道过年的风俗习惯，主动参与布置教室，让教室增添了热闹的气氛。 环境对幼儿的发展起着潜移默化的作用，因此，节日教育应该把握好环境这一隐性教育因素，积极创设和利用节日环境，使环境发挥应有的节日教育功能。 回复?查看回复(1) “节日主题课程“的开展? 回复时间：2015-06-21 01:07个人得分：8分? 我们中国有着几千年历史的文化底蕴，存在于民间的传统节日、节气等