100以内数的复习与整理.docVIP

100以内数的复习与整理 一、教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P98总复习。 二、教学准备 将100以内的数做成圆形卡片作为老师与全班每个学生的幸运号。筷子一支，大勺、小勺各一把，围棋若干个。 三、教学目标与策略选择 　　教材中安排了4道题，着重复习100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小。 　　通过课前调查显示：本班全部学生都已学会了100以内数的读法和写法，绝大多数学生已弄清100以内数的组成和大小，初步理解了数位的概念。在认知上，学生已站在了较高的起点上。而在学习的心理上，一年级的学生进入总复习阶段，已对学习产生了疲惫，可以说学习的状态是处于低潮期。如何让低年级学生积极主动地参与复习整理，并在复习中提高数学素养，提高复习的有效性？这些是我在设计本课教学时所着重考虑的问题。基于这些考虑和基本复习标准，我确定了以下几点教学目标： 　　1、 通过复习整理与运用进一步巩固数的顺序、数位表以及计数单位。 　　2、 会正确熟练读写100以内的数，会说数的组成，能用符号和语言描述100以内数的大小，并能在游戏活动中对数的知识进行主动的综合运用。 　　3、 在复习中加强数感和估计意识，提高思维的有序性、严密性、发散性和创造性，初步感受分类、极限、集合等数学思想。 4、 通过寻找数在生活中的运用感受数学与生活的密切联系。 5、 在数学游戏中获得成功体验，增强学好数学的信心，提高积极主动的学习态度。 　　为达成预设目标，我选择适合低年级儿童身心特点的学习方式：让学生在游戏活动中复习运用。创设数字乐园的游戏情境，让一系列有趣而简单的游戏为学生的发展提供尽可能大的空间，让课堂中的信息交流构建起一个大学习资源库，让儿童的数学素养、情感态度等在此处得到有效的生成和发展。 四、教学流程设计及意图 教学流程 设计意图 一、 情境创设（数字乐园） 师：小朋友们，快到六一儿童节了，老师带你们一起去数字乐园玩一玩，好吗？（出示课题--数字乐园） 　师：你看，数字乐园里的小主人们出来了，他们就是100以内的数（板书），他们想和小朋友们一起做游戏呢？　二、 构建素材（猜猜猜） 1、师：让我们一起走进第一个游戏环节：猜猜猜！ 教师拿出声称是数字乐园的小围棋。 2、 第一猜：用一支筷子挑，可以挑几个？ 预计大部分学生会出现10以内的数作为答案。要求学生说出你是怎么想的？鼓励学生开展争论。 　　教师演示用一只筷子去挑。 3、第二猜：小勺子捞一下，可以捞到几个？并说想法。 4、第三猜：大勺子捞一下，可以捞到几个？并说想法。 教师有选择地把学生提到的一些有特征的数板在黑板上。如：9、10、0、12、99、100等。 【备选】若学生没有猜到所需要的数，教师自己参与猜。 5、数一数：用不同的方法数大勺子里的棋子。一人上前数其余同学跟着他数。 师生合作概括数数的方法：一个一个或几个几个地数。 三、自主整理（评选最有个性的数） 1、师：不知不觉我们已经和那么多数做了游戏。（师指着黑板上的数：1、0、9、10、12、100）他们都觉得自己是他们中最特别的数。你觉得谁最特别？ 当一个学生提到一个数的特别之处时，教师可问：还有谁也选它，但理由不一样的吗？鼓励学生多多角度地思考数的特征。教师从中进行适当的引导、整理。 如：当学生说到100是最小的三位数时，教师可引导整理出数位表。 当学生说到99的十位和个位上的数相同时，教师可问：这两个9 的意思相同吗？你还能找出十位和个位上的数字相同的数吗？其中最小的是几?有最大的吗?......2、给以上的数排队。 3、师擦去这组数中其余的数，剩下10、12。编题：10（ ）12（ ）（ ）让学生做并说理由。 4、生用上10和12编一组有规律的数写下来让其余同学找出规律。 四、综合运用 1、幸运猜猜猜 （1）教师特意抽取54作为自己的幸运号，让学生猜是多少。教师用多一些、少一些、多得多、少得多等做提示。 （2）出数字谜语让学生猜。如：十位是5，个位是4，它是几？ （3）学生出关于54的数字谜语。让人一猜就中。 （4）为每个学生发一个幸运号。 （5）学生根据幸运号出数字谜语让其余同学猜。先出一猜就中的。再出多猜才中的。（如：我的幸运号是比50大60小的数） （6）小组内互出数字谜语互猜。猜后贴在胸前。 2、韩信点兵 （1）游戏规则：用数学方法点到至少2名小兵。可要求被点到者做动作。 　如：请个位是1的小兵起立，报出自己的号码。 　　　请十位个位上的数相同的小兵起立，请做个表示有礼貌的动作。 （2）师生玩点兵游戏。 （3）生生玩点兵游戏。 五、总结延伸 　1、师:我的幸运号54刚好是我妈妈的年龄。你还能找到生活中还有什么可能会用上54吗？ 预计学生说的是：班级的人数、商品的价格、人的年龄等。 　2、师：你的幸运号能在生活