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《恐龙》教学设计 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及特点。 3、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。 二、教学重、难点 1、了解恐龙的种类，形态特点 2、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。 三、教具准备 1、课件一份. 四．教学过程: 第一课时（略） 第二课时 （一）、谈话导入课题. 同学们大约在两亿多年以前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它就是----（生答） 学生书空，教师板书课题。 （二）精读课文 1、出示自读要求（学生按要求，选择自己喜欢的方式自由读课文） 2、激发学生进行反馈：文中写了哪几种恐龙。 3、课件出示恐龙图片。（图文结合） 4、小组讨论，完成以下问题： （1）、课文中介绍了哪些恐龙？ （2）、你最喜欢哪种龙？ （3）、为什么喜欢它？ （4）、课文中是怎样介绍它的特点的？ 插入口语交际，用以下句式（投影显示）练习说话 课文中介绍了_____________。 我最喜欢_____________。 因为它_____________。 书上说它_____________。 5、全班交流：你对哪种恐龙感兴趣？（根据学生的回答安排教学程序） 生a ：我喜欢霸王龙。 （1）、谁来说说这只霸王龙的长相怎样？引导看图，说说脑袋，牙齿，身体怎样？霸王龙给你的感觉怎么样？ （2）、指导朗读： 请同学们用朗读来告诉大家，这是一只凶猛的霸王龙。（指名读，赛读，再齐读） 评价：你是一只好温柔的霸王龙。谁是一只比较凶猛的霸王龙？ （生再读） 有点凶猛了。 生b ：我喜欢三角龙。 （1）三角龙从名字来看，它应该长着三只角。那么这三只角分别长在它们身体的哪个部位呢？（师相机出示句子，生读句子。） （2）（出示三角龙的图片）指导看图，引说课文中的句子。 （3）看，每只角都有一米长。一米有多长？ 课文通过列举这样一个数据，让我们一下子就能想象得出三角龙的角长，脸型非常可怕的模样。这种方法叫做列数据。（板书 列数据）（或说 ：这也是用的列数据的方法） （4）三角龙的脸上有这样长的三只大角，所以许多动物看了——（望而生畏） （出示“望而生畏”）指导读词。并理解 （5）指导朗读：现在谁能将这可怕的脸型介绍给大家听吗？刚才他读得让你害怕吗？ 那你能不能通过朗读让我们大家一听就有点害怕？ （生读） 生c：我喜欢雷龙， （1）（看图）这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词来形容它？ （庞然大物） （2）(出示句子)可以从哪些词语看出雷龙很大？指名读句子 我们来看，一头大象大约4－6吨，雷龙比六头大象还要重，可见它真是个——庞然大物！课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这就叫做作比较。（板书 作比较） 把什么说成雷鸣一般？听过打雷的声音吗？那是什么感觉？课文把它的踏步声比作雷鸣一般，再一次说明它是个——庞然大物！这种方法叫做打比方。也难怪人们给它取名为“雷龙”。 生d：我喜欢梁龙。（读描写梁龙的句子） （1）、听出梁龙的什么特点？ 生：很长，有二十多米长。 （2）、让我们看看今天上课的教室，从西到东大约十米长，想象一下这么长的梁龙会是几间教室连在一起呀？（两间） （3）、课文通过列举这样一个数据，让我们一下子明白了梁龙有多长，这种方法叫做列数据。（板书 列数据） （4）.现在我们可以把梁龙的长读出来吗？谁再来朗读一下? 老师的眼前仿佛看到了一架移动的吊桥，读得真棒！（生齐读） 生e：我喜欢剑龙。（读写剑龙的句子） （1）剑龙长什么样？剑板和尾刺有什么作用？ 读句子 （2）“两排三角形”这是告诉我们剑板的（数量和形状）。“四支利剑一样”这是用打比方的方法来告诉我们尾刺的锋利。 （3）指导朗读：瞧，剑龙多威武呀，就像一位身披铠甲、威风凛凛的武士一样。我们再来读一读写剑龙的句子。 老师听出来了，这样尾刺真厉害！ 同学们恐龙的种类除了课文中介绍的这几种，还有许许多多，让我们欣赏几个恐龙的图片。看了这么多种恐龙，难怪说他们—— 生：种类很多，形态更是千奇百怪 （师板书：种类很多，形态千奇百怪） 6、学习第三自然段 （1）、这千奇百怪的恐龙，它们也很重感情。过节了，恐龙妈妈要派小恐龙去拜访亲戚，可是小恐龙不认识它的亲戚呀，你能告诉小恐龙吗？ （ 学生默读第五自然段，）课件出示，归纳小结 7、学习第四自然段 海陆空到处有恐龙家族的身影，那么多恐龙是靠什么来维持自已的生命呢？（生读第四段） 8、学习第五自然段 那么恐龙又是怎么出生的呢？请大家一起读一读第五自然段，找出不理解的地方。（重点：卵生，破壳而出） 9.这些可爱的恐龙宝宝诞生后就会成为地球的主人。 课文的这一自然段就为我们描述当时恐龙自由生活的场景，我们一起来读一读第一自然段。 10.是啊，那时恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界，可现