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2013年广东高考语文试卷评析 深圳外国语学校 葛福安 第一部分：试卷综述 2013年语文试题继续保持了近年来广东高考语文试题的结构：全卷6大题，24小题；选择题32分，非选择题118分，满分150分；考生须回答共18小题的必考内容和3小题的选考内容，合计回答21道小题。全卷共7883字。现代文阅读文学类文本的阅读量为6640字左右，现代文阅读实用类文本的阅读量为6559字左右。阅读量和与2012年相比，有一定的下降，文学类文本的阅读量下降360字左右，实用类文本的阅读量下降570字左右。 2013年语文试题具有几大特点： 一、题目平实适度。命题考虑到了广东省不同层次、不同发展状态的学生的实际。命题力争全面检测学生的语文素养，重视语文积累和运用的考查，重视人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，力争通过测试发现学生的潜能，尊重学生的个性差异。题目的指向非常清晰，没有含糊其辞，更没有大而空泛的题目，有利于考生审题答题。 二、选材文质兼美。选材富有时代感，集知识性、科学性、思想性于一体。病句辨析中出现的广州地铁、互联网诚信、西北地区环境保护、美国食品科学，连贯衔接题中的科学技术与物种保护的问题，语言应用题中的志愿者活动的意义，作文题中出现的行善捐助等，都极富时代感，有现实的针对性。必考的现代文中的读书方法，选考的科学小品，具有科学性。所选均为充满正能量的材料，如捐助行善、马的智慧与坚强、艺术手法的创新、如何提携后进等，都是鼓励考生积极向上、行善积德的好素材。 三、内容涵盖面广。主要语文知识点、能力点落实较好，重视基础，坚持语文综合素质的考查。试题涉及辨析双音节词和成语的字音，理解现代汉语词语和成语，辨析常见的病句，处理句子衔接的问题，变换压缩和简明准确地将图表转换成文字，准确鲜明生动地续写填充寓言内容，理解常见文言实词、文言虚词的含义，准确地为文言断句和概括内容，鉴赏古代诗词，积累并默写名句名篇，阅读有关读书方法的论述文本，阅读叙事散文，阅读有关跨学科特点的科学小品，写作有关捐助行善与如何接受捐助内容的文章。 四、题型稳中“微”新 这里主要是文言文阅读题，今年的试题进行了一些有益的探索。 （1）断句回归，以选择题的形式考查。这在广东省自主命题的高考尚属首次，其用意一是不舍断句题，毕竟断句题目对于古文的学习，的确是一个非常好的方式；其二是选择题降低了断句的难度，自然提高了得分的率，再就是解除评卷之苦。 （2）“概括提取材料信息题”从选择变为笔答。往年的古文内容判断题，一般是以传主的性格特点为标准，选取6个选项，正误各3个，排列成4个选项进行选择，而今年的题目这个位置让给断句题，而放到第9题第三个小题的位置，自然把翻译句子减为2句，把对传主特点的概括变成笔答形式：“从文章中找出两个能体现张咏‘惜才’的两个事例”，而且注明“可自己概括，也可引用原文”，考生很少选择自己概括，毕竟这等同于自己找两个句子进行翻译，增加了题量，所以，引用原文成为最多选择。这当然也降低了难度。 第二部分：具体题目评析 一、前四题基础内容 基础内容考查保持稳定，仍为四个小题，分别考查字音、词语、病句、衔接。字音题命题角度与2012年相同，排列方式也接近，另外，往年语料皆为双音节词同，而今年在C、D两项新增了两组四字成语，这使词语选择的范围有所扩大，只不过排列上缺乏整齐之美。词语题考查没有变化，仍为双音节词和四字成语各有2个。病句题涉及成分残缺、语序不当、成分赘余以及逻辑混乱。 二、古代诗文阅读” 该题分“文言文阅读”“古代诗歌阅读”“名篇名句默写”三个分题。 （一）“文言文阅读”。4个小题，共19分。 从选材上看，广东高考古文选材较为灵活，但似有归于正史的倾向。 年份 2009年 2010年 2011年 2012年 2013年 选材 《宋史?李迪传》 《后鉴录》（《实为《奉天靖难记》） 《清代名人轶事?将略篇》 《清史稿?陶澎传》 《宋史?张咏传》 文本类别 正史 史部丛刊 笔记 正史 正史 今年广东语文高考古文试题选材于《宋史》卷，这种从“二十四史”中选人物传记的思路与大多数古文考查传记的省份相近。选取的是“史传类”文章（最符合考纲“浅易的古代诗文”的要求），且传主往往是忠、勇、智等方面比较突出的正面人物；设题角度也一直是考查实词、虚词、断句、人物评价（筛选信息）、文意理解、翻译句子等几个知识点。 文段阅读难度适中，选材、考点、题型较为稳定，实词虚词的考查较为科学，也贴近中学教学重点；翻译句子的考查点从实词、虚词、句式的角度设置考查点，选句较有水平。句式：“苟”“则”表示假设意义的复句，“傅先生天下贤士”的判断句；实词：“盐”“蜂”“名”的词类活用；虚词：“一旦”“则”“尚“以”“为”“矣”“何”“之”。 因此，高考文言文阅读复习时要