专业部高二语文基础模块下第五单元第十九课外国诗歌四首.docVIP

《外国诗歌四首》学案 主备人：陈立彬 教研组长：陈立彬 【学习目标】 1.体会本诗的象征性强或哲理深刻或形象鲜明的特点。? 2??把握诗歌的意象所具有的象征意义，理解其蕴涵的思想情感。?? 【重点难点】 掌握诗歌的作者及相关的文学常识。 第一课时 致大海 【学习目标】 1?、把握诗歌的意象所具有的象征意义，理解其蕴涵的思想情感。?? 2、?通过诵读、欣赏外国诗歌，培养我们对外国诗歌的感悟力和理解力；培养健康的审美情趣。?? 【学习过程】 一、自主预习。 走近作者，了解写作背景。? 普希金（1799－1837），杰出的俄罗斯民族诗人。在俄罗斯文学中，他是19世纪积极浪漫主义的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。普希金写了不少形式多样、题材广泛的作品，一生写了八百多首诗歌。作品富有人民性，被称为“俄罗斯生活的百科全书”；普希金对俄罗斯文学的发展有很大的影响，被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。??《致大海》写于1824年，选自《普希金抒情诗全集》。普希金坚定地反对专制农奴制度，热爱、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。??1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南高加索（第一次被流放），由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎，于1824年又被革职遣送回乡（第二次被流放）。流放期间，诗人与大海相依相伴，把奔腾的大海看作自由的象征，视大海为知己，临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，向大海倾诉自己的憧憬与苦闷，写下了这首伟大而不朽的诗篇。?? 二、自主检测 注意生难字词，在（?）里注上正确读音，并在空行抄写词语。? 蔚（?? ）蓝????召（ ）唤??絮（? ）语??? 枉（ ??）然? 魅（ ?）惑????暴虐（ ）?做窠（? ?）??废墟（?? ??）? 覆（? ?）亡????珊（? ?）瑚（ ?）????????如愿以偿（ ?????） 三、?朗读赏析，解读诗意：朗读诗歌，简要回答下列问题。? 问题一??在诗人眼里，大海有哪些特点？它有什么样的象征意义？ 明确：在诗人的眼里，大海有壮丽的景色，惊人的威力，广阔的胸怀。如诗句“翻滚着蔚蓝色的波浪/和闪耀着娇美的容光”、“渔夫们的温顺的风帆/靠了你的任性的保护”、“但当你汹涌起来而无法控制时/大群的船只就会被覆亡”、“并任我的诗歌顺着你的波涛奔放远方”等。? 诗歌的第一句“再见吧，自由奔放的大海”?可以完全明了大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情感，揭示了“大海即是自由精神的象征”。 问题二??诗人面对自由奔放的大海，为什么“苦恼心伤”？? 明确：?结合背景，我们明白，诗人之所以悲伤?，就是那个“隐秘的愿望”，即是自身不自由而又渴望获取自由的愿望难以实现，便感到“苦恼伤心”。? 问题三??诗人由大海想到与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，有什么用？ 明确：诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，一方面表明诗人对自由精神的不懈追求，如诗句：“正像你一样，他威严、深远而阴沉/他像你一样，什么都不能使他屈服投降”；另一方面也反映了诗人因二人的结局增添了“前程渺茫、壮志难酬”的悲哀，如诗句“世界空虚了??大海洋呀/你现在要把我带到什么地方？” 问题四：全诗借赞美大海，抒发了诗人怎样的思想感情? 明确：全诗借赞美大海，抒发对大海的喜爱与赞美之情，表达了诗人对自由生活的热爱与向往。大海就是自由精神的化身。 四、课堂检测与达标 1、《致大海》的作者是 ，是 （国家）浪漫主义的科创者，也是批判现实主义文学的奠基人。 ??2、对《致大海》一诗的赏析，不正确的一项是（ ??）? A?《致大海》诗的标题，从侧面曲折地显示了对大海的敬意，而诗句“我多么热爱你的回音”、“我整个心灵充满了你”等则从下面直接表达了对大海的敬意。? B??诗中对“大海”以“你”相称，便于诗人直接对大海倾诉自己的激情、苦闷。 C??诗人追念拿破仑和拜伦，是他们都做了君王，至此，诗人也要作君王。? D??诗人以“再见吧”开篇，又以“再见吧”结尾，结构圆合。诗人又调动起多种修辞手法，诸如呼告、反复、比拟等，更使诗篇富有艺术魅力。 3、?注意区分下列形近字、多音多义字( )? 娇jiāo美?????喧xuān闹????????懊ào丧sàng????废墟xū??????矫jiǎo健?????渲xuàn染????????丧sāng?事??????嘘xū寒问暖?骄jiāo傲?????寒暄xuān?????????丧sàng失??????面面相觑qù?????篱笆lí.ba?????虐nüè待?????????屏pín