2014与名师对话·高三课标版物理4-1曲线引力2014与名师对话·高三课标版物理4-1曲线引力.ppt

课时作业(十三) A．重物做匀速直线运动 B．重物M做匀变速直线运动 C．重物M的最大速度是ωl D．重物M的速度先减小后增大 [思路启迪]　(1)杆上C点的线速度为vC＝ωl (2)与C点相连结的绳头的速度应如何分解？ [尝试解答]　由题知，C点的速度大小为vC＝ωl，设vC与绳之间的夹角为θ，把vC沿绳和垂直绳方向分解可得，v绳＝vCcosθ，在转动过程中θ先减小到零再反向增大，故v绳先增大后减小，重物M做变加速运动，其最大速度为ωl，C正确． [答案] C 如右图所示，沿竖直杆以速度v匀速下滑的物体A通过轻质细绳拉光滑水平面上的物体B，细绳与竖直杆间的夹角为θ，则以下说法正确的是 (　　) A．物体B向右匀速运动 B．物体B向右匀加速运动 C．细绳对A的拉力逐渐变小 D．细绳对B的拉力逐渐变大 [解析]　由于A、B两物体沿绳子方向速度大小相等，则有vcosθ＝vB，随θ的减小vB逐渐增大，且由余弦曲线的变化规律可知，B的加速度逐渐减小，所以细绳对B的拉力逐渐变小，由牛顿第三定律可知细绳对A的拉力逐渐变小，故C项正确． [答案] C 1．要使船垂直横渡，则应使v1－v2cosθ＝0，此时渡河位移最小，为d；(此时要求v2v1) 2．要使船渡河时间最短，则应使v2sinθ最大，即当θ＝90°时，渡河时间最短，为t＝d/v2. 3．由上面分析可知，渡河位移最小时，时间不是最短；而时间最短时，位移不是最小． [思路启迪]　小船渡河问题，主要说明水的流速和船在静水中的速度是分速度，而船在河中的实际速度是合速度，也是其合运动． 如何进行运动的分解，是一个难点，首先要找到合速度，合速度就是物体的实际速度. 进行分解的一个原则是根据运动的实际效果分解，再一个就是正交分解，还要注意两分运动的等时性、独立性、等效性． (2011·江苏)如图所示，甲、乙两同学从河中O点出发，分别沿直线游到A点和B点后，立即沿原路线返回到O点，OA、OB分别与水流方向平行和垂直，且OA＝OB.若水流速度不变，两人在静水中游速相等，则他们所用时间t甲、t乙的大小关系为 (　　) 相互牵连的两物体的速度往往不相等，一般需根据速度分解确定两物体的速度关系．在分解速度时，要注意两点：(1)只有物体的实际运动才是合运动，也就是说供分解的合运动一定是物体的实际运动；(2)两物体沿绳或沿杆方向的速度(或分速度)相等． 如图所示，质量为M的小球A固定在一根长为L的可绕O轴自由转动的轻质杆的端点，同时又通过绳跨过光滑定滑轮与质量为m的小球B相连．若将小球A由杆水平状态开始释放，不计摩擦，竖直绳足够长，则当杆转动到竖直位置时，小球B的速度是多大？ (对应学生用书P69) 1．一质点在某段时间内做曲线运动，则这段时间内 (　　) A．速度一定在不断地改变，加速度也一定不断地改变 B．速度一定在不断地改变，加速度可以不变 C．速度可以不变，加速度一定在不断地改变 D．速度可以不变，加速度也可以不变 [解析]　做曲线运动的物体速度方向一定在不断地改变，但加速度可以不变，如平抛运动．故选项B正确． [答案] B 2．物体在光滑水平面上受三个水平恒力(不共线)作用处于平衡状态，如右图所示，当把其中一个水平恒力撤去时(其余两个力保持不变)，物体将 (　　) A．物体一定做匀加速直线运动 B．物体可能做匀变速直线运动 C．物体可能做曲线运动 D．物体一定做曲线运动 [解析]　物体原来受三个力作用处于平衡状态，现在去掉其中一个力，则剩下两个力的合力与去掉的力等大反向，即去掉一个力后，合力为恒力，如果物体原来静止，则去掉力后将做匀加速直线运动，选项B正确；如果物体原来做匀速直线运动，去掉力后，若速度与合力不共线，则物体做曲线运动，若速度与合力共线，则物体将做匀变速直线运动，选项A、D错，C正确． [答案] BC 3．(2012·黄冈期末)如下图所示中实线为河岸，河水的流动方向如图v的箭头所示，虚线为小船从河岸M驶向对岸N的实际航线．则其中可能正确的是 (　　) [解析]　由运动的合成可知，小船从河岸M驶向对岸N的实际航线可能正确的是AB. [答案] AB 4．民族运动会上有一个骑射项目，运动员骑在奔驰的马背上，弯弓放箭射向一侧的固定目标. 假设运动员骑马奔驰的速度为v1，运动员静止时射出的箭速度为v2，跑道离固定目标的最近距离为d. 要想命中目标且射出的箭在空中飞行时间最短，则 (　　) 课时作业 课堂互动探究 课前自主回顾 高考总复习 · 课标版 物理 与名师对话 考纲要求 高频考点 运动的合成与分解Ⅱ 抛体运动Ⅱ 匀速圆周运动、角速度、线速度、向心加速度Ⅰ 匀速圆周运动的向心力Ⅱ 离心现象Ⅰ 万有引力定律及其应用Ⅱ 环绕速度Ⅱ 第二宇宙速度和第三宇宙速度Ⅰ 经典时空观和相对论时空观Ⅰ