热爱母语，学好母语，较好母语.docVIP

热爱母语，学好母语，教好母语2 学好母语是一个人成才的第一要素。因为母语是学习其他学科的工具，是参加社会生活不可或缺的第一本领，是做人的灵魂。所以教师要教育学生热爱母语，学好母语，教师要教好母语。 一、母语教育的失落 1“外语热”“母语冷”。我先介绍一个材料：国外许多中学、大学开设汉语课。如在美国有3000多所大学，开汉语课程的就有800余所；在法国开设中文课程的大学有100多所，中学有150多所，有的大学还设有汉语专业、硕士点、博士点；在德国将汉语纳入许多州的中学会考科目；在亚洲的国家学汉语的人就更多了。由中国政府主导实施，以教授汉语为主要内容的“孔子学院”建设项目，正纷纷在世界各大洲落地生根。这些都说明“汉语热”在全球逐渐升温，是一件大好事。当然，这和我们国家的和平发展是分不开的。这件事对我触动很大。我想：外国人都那么热衷于学习汉语，而我们自己对母语的学习热情如何？很值得我们深思。 目前，在国内正和国外形成反差，“外语热”，“母语冷”。在我们的教育中出现了学习母语的失落态势？主要表现在： 城市小学过早的普遍开设外语课。有的城市纷纷成立“双语学校”，甚至有的幼儿 园也开外语课。更有甚者，小学原定三年级开外语课，可是有的城市从一年级就开了外语课，一二年级要求学口语，可是有的学校自行加码，要求背单词。这样一来，学生的负担加重，只能牺牲母语学习。 从研究外语教学的角度来看，有几所学校实验是完全必要的。现在的问题是不管有无条件都攀比着开外语课，有的学校不具备开课的条件，只要挂出“双语学校”的牌子，就可以梧桐引凤般地诱使许多家长带孩子报名，交出高昂的学费。这样不但提升了学校的声誉，而且也会有一笔不少的收入。这样阴错阳差的后果，既影响母语教学的质量，也降低了外语教学的实效。因为时间是常数，把时间用在学外语上，必然会减少学习母语的时间。 2、国内外学习外语的比较。现在从学校到家长对学生学习外语的积极性远远超过母语的学习。我们可以做一对比，世界上有哪些国家在小学就开外语课？我还没有发现，国外大都是在高中开外语课。在中学开中文课的只是少数，这几年才有所增加。例如美国的高中大约有24000人学习中文，但学习法语的高中学生是100多万。在大学开外语课也并不普遍，如美国3000多所大学，只有近800所大学开了汉语课，而我们呢？大、中、小学都普遍地开了外语课（小学仅限于城市学校）。再有，近几年来，社会上大力推广外国的儿童读物。使得一些孩子心目中只有外国的东西都是好的。过去是“学了数理化，走遍天下都不怕”，而如今是“学了外国话，走遍世界都不怕”。有人说，现在的孩子是吃着“洋奶”长大，将会失去民族文化的滋养。我感到这是很危险的。 3、外语热，母语冷造成的影响。 第一，其结果是学生的汉语水平下降。因为时间是常数，把时间用在学外语上，必然会减少学习母语的时间。上世纪80年代时，语文学习时数占总学时的40%，而现在呢？只占20%—22%；过去一周六天的学习日，现在是五天，每周又少了一天的学习。学习课时减少，又要增加阅读量，再加之应付考试，学生语文学习的负担能不加重吗？因此，母语、外语都学不好。小学生的母语没有打好基础，必然影响中学和大学的母语水平。在这种情况下，为什么不集中精力先把母语学好呢！ 第二,大学生、研究生的母语水平下降。最近，有的大学研究生复试增加了“考试中文表达”，为什么？近年来，一些研究生较差的中文表达能力已经在科研中暴露无遗，‘的’、‘地’、‘得’不分，标点符号乱用，前言不搭后语……”；有的导师抱怨，研究生论文中的文字错误百出，光改论文中的错别字就占去了大量时间。任何研究结果都应该以流畅准确的文字形式表达。如果语焉不详，就不能正确阐述研究成果，这必将影响论文的价值。 第三,汉语翻译水平下降。我看到一项报道：在上海举行的一项翻译大赛中，由于 难于找到最佳译文，该项赛事不仅一等奖空缺，而且唯一的二等奖竟然由一位新加坡土生土长的华人获得。语言学界的专家们忧心忡忡地发问：身为中国人，不能熟练地使用母语进行思想、文化和生活上的交流，不懂得珍惜母语蕴涵的丰富的文化和历史价值难道不很悲哀吗？ 4、为什么从上到下都那么热中于学习外语呢？当然，这和我们改革开放的国度是分不开的。过去我国封闭几十年，改革开放学习外国的建设经验也是必须的。但是随着国外资本的输入，同时也会带进西方文化的糟粕。有的人“一切向外”，尤其是向美国看，美国的一切都是好的，在教育上也搬进了大量的“美国货”。甚至靠拾西人的牙慧，向西方讨文化饭、教育饭。有人是否想过，当西方的资本和文化在我国大量发展的时候，古老的语言是否会削弱以致走向消亡？我们不能忘记那些古老种族的语言的死亡，还不是由于外族文化的入侵吗！如果外国的语言占了上风，西方的文化风靡全国，我们如果没有反抗的力量，汉语的存亡可就变