讲座：新课程音乐教学过程设计与案例分析.ppt

他山之石 浙江东阳开展了面向年轻老师的教学模仿秀：即大量观看优秀课例的录像并模仿，从中感悟名师的教育理念、教学方法、驾驭课堂的艺术进而不断的积累实践经验，弥补新教师实践性知识的不足。 这种高层次的模仿、观摩，有助于开拓教师的视野，尽快提高初涉教坛的年轻老师的执教能力，让新教师能够站立在一个较高的起点上开启自己的音乐教学之路。 这种模仿可以是完全模仿（相同内容、形同教学流程、相同教学方法），还可以在模仿的基础上有创新有改进，由模仿到创新，早日形成自己的教学风格。有了参照课例，老师们会看到自己的不足，就势必促进自己主动学习、主动思考、完善自己。 从模仿起步，快速、高效地积累大量的案例知识与策略知识、学习名师的教学风格与技巧，并结合个人教学实际，从语言风格到课堂结构、课堂思路等进行创造性的改进，力求体现个人的教学特色并最终形成自己的风格。 大家可以观摩近年来中南六省和全国的音乐优质课比赛的录像，也可以尽量多参与音乐教学培训活动、从相互交流的机会中，去获取大量的信息，全面丰富自己。 与您共勉 无论时代怎样变化、理论如何翻新、课程如何改革，音乐课的传统教学领域—唱、奏、听、创、综合艺术表演及实践活动永远是音乐课不能离弃的教学载体、内容和形式，因此，要想上好每一节音乐课，教师自身的音乐专业素养永远是第一位的。为此，音乐教师应该在演唱、演奏、指挥、作曲和改编、音乐学知识、舞蹈与戏剧表演能力和透彻掌握音乐教学资料等方面花力气、下工夫，同时，多读书、多思考。 让我们共同努力！ 谢谢 参考资料：教育部《义务教育音乐课程标准》 北京师范大学出版社 《音乐课程与教学论》尹红编著 西南师范大学出版社 《中国音乐教育》 人民音乐出版社 * * * * 新课程音乐教学过程设计与案例分析 河南省实验中学 吴建新 新课程音乐教学过程设计就是以新音乐课程标准为指导，设计音乐教学过程 题目解读 优秀恰当的教学设计与展现需要具备较多的条件， 首要条件是要有好的思想、先进正确的教学理念， 这就需要老师们好好学习、消化、理解新音乐课 程标准的理念并内化成自己的追求，才能体现在 课堂教学的实践中，也才能使学生受益、同行受 到启发。 消化 吃透新课标 一、以音乐审美为核心 以兴趣爱好为动力 审美的最高境界是对音乐风格的把握，而音乐的风 格是通过音乐的诸多要素（节奏、音色、速度、力 度、和声、旋律、调式等）来实现的。这充分体现 出音乐要素在音乐中的表现作用，审美教育其实就 是情感体验的教育（体验音乐作品丰富的情感和风格；感受音乐要素在音乐表现中的作用；对音乐要素有敏锐的感知能力及表达能力）。 2011年修订的义务教育阶段音乐课程标准的基本理念是： 就是积极引导学生通过演唱、演奏、聆听、表演、 创编等各项音乐活动，让学生能体验到音乐作品 丰富的情感与风格特点，获得审美体验（以“身” 体音乐，以“心”验音乐。 二、强调音乐实践 鼓励音乐创造 所有的音乐学习必须抓住音乐的内核，从音乐本体（即音乐自身，泛指音乐作品、音乐作品文本乐谱或音乐作品的音响、构成音乐作品的基本要素、或是构成或形成某种音乐风格特点的内在规律）切入教学，围绕音乐要素独特的表现形式来展开教学。必须关注音乐本身，关注学科综合。学科综合包括音乐课程不同领域之间的综合（如音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等艺术门类）；还包括音乐与艺术之外的其他学科的综合。但要记住：“守土有责“，只能关注音乐上的东西。 三、突出音乐特点 关注学科综合 四、弘扬民族音乐 理解音乐文化的多样性 从中国五大传统音乐（民歌、民族乐器、曲艺、 歌舞音乐、戏曲）的精粹中，挖掘出并转化成适 宜中小学生学习、理解、接受的生动活泼的教学 材料，使学校音乐教育成为传承民族音乐文化的 主渠道。 五、面向全体学生 注重个性发展 在音乐教学中，把面向全体学生的音乐教育（重点着力于学生音乐素养的培养：即音乐理解能力、音乐表现能力、音乐创造能力和与音乐相关的文化修养；音乐素养是形成音乐审美能力的根基）与发展不同的个性有机的结合，创造出生动活泼、灵活多样的教学形式，为发展学生的音乐潜能提供空间。 以现代教学理论为基础，根据音乐学科的特点，来综合考虑教师、学习者、教学目标、教材、媒体、评价等等方面因素，分析音乐教学问题和需求，设计教学策略和教学步骤，加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优设计方案。 新课程标准下的音乐教学设计 音乐教学设计内容基本流程 音乐教学设计在新课改中应体现下列特征 1.树立现代教育观念，以新课标为指导 2.注重教育理论与音乐教学