2013年度人教版必修一质点参考系和坐标系最新教案.docVIP

第一章运动的描述 1质点 参考系和坐标系 1．物体和质点 (1)提出问题 “嫦娥一号”卫星为立方体，两侧太阳能电池帆板最大跨度达18.1 m，重2350kg，近观相当庞大，但相对苍茫宇宙空间又是如此渺小，出现在指挥荧光屏上也仅是一个光点，科学工作者在研究其运行位置、飞行速度和轨道等问题时，有没有必要考虑其大小和形状?(没有必要)实际研究中会采取一种怎样的科学模型呢?(质点) (2)质点 ①定义：用来代替物体的有质量的点 ②将物体看成质点的条件： 物体的大小、形状对所研究的问题的影响可以忽略不计时，可视物体为质点。 如：地球很大，但地球绕太阳公转时，地球的大小就变成次要因素，我们完全可以把地球当作质点看待．当然，在研究地球自转时，就不能把地球看成质点了。研究火车从北京到上海的运动时可以把火车视为质点，但研究火车过桥的时间时就不能把火车看成质点了． 当研究的问题不明确时，可遵循分析问题的习惯：一般来说当物体上各个点的运动情况都相同时，可用物体上一个点的运动代替整个物体的运动，研究其运动性质时，可将它视为质点；做转动的物体．当研究其细微特征时不能将其视为质点；但是当物体有转动，且因转动而引起的差异对研究问题的影响可忽略时，物体也可视为质点． 此外物体的大小不是判断物体能否作为质点的依据． ③质点是一个理想模型，要区别于几何学中的点． (3)质点的物理意义 实际存在的物体都有一定的形状和大小，有质量而无大小的点是不存在的，那么定义和研究质点的意义何在? 质点是一个理想的物理模型，尽管不是实际存在的物体，但它是实际物体的一种近似，是为了研究问题的方便而进行的科学抽象，它突出了事物的主要特征，抓住了主要因素，忽略了次要因素，使所研究的复杂问题得到了简化。 在物理学的研究中，“理想模型”的建立，具有十分重要的意义．引入“理想模型”，可以使问题的处理大为简化而又不会发生大的偏差，在现实世界中，有许多实际的事物与这种“理想模型” 十分接近，在一定条件下，作为一种近似，可以把实际事物当作“理想模型”来处理，即可以将研究 “理想模型’’的结果直接地应用于实际事物。例 如：在研究地球绕太阳公转的运动时，由于地球的直径(约1.3×104 km)比地球和太阳之间的距离(约1.5×108 km)小得多，地球上各点相对于 太阳的运动可以看做是相同的，即地球的形状： 大小可以忽略不计，在这种情况下，就可以直接把地球当作一个“质点”来处理。 在高中物理必修课中，我们只研究能够简化为质点的物体的运动，因此，如果没有特别说明都可以把物体视为质点来处理。 (4)．判定一个物体能否当作质点的方法 中学物理中可视为质点的运动物体有以下两种情况： ①运动物体的大小跟所研究的问题有关的距离相比可忽略不计时，可将该物体当作质点。如：地球的半径远小于地球和太阳间的距离，故研究地球绕太阳运动时，将地球当作质点。火车长度远小于武汉到北京的距离，故研究火车从武汉到北京的时间时，将火车当作质点。 ②平动的物体 由于物体上各个点运动的情况相同，可以选物体上任一点的运动代替整个物体的运动，故做平动的物体在研究其运动的性质时，可将它视为质点。 ③物体虽然有转动，但是因转动而引起的物体各部分的运动差异对所研究的问题不起主要作用． ④在中学物理中所研究的物体，一般情况下都可以把它们当做质点．因此在物理习题中，对于物体和质点两个词一般不加区分． ②不能说平动的物体一定能当作质点，而转动的物体一定不能当作质点． 平动的物体有时也不能当作质点，如一列火车通过一座桥的时间，火车的长度就得考虑，不能当作质点。转动的物体有时也能当作质点，如花样滑冰运动员，在滑冰时有很多转动的动作，但在研究她在冰面上所走径迹时，就可把它当作质点． 【例】2007年5月25日大阪田径赛上，飞人刘翔(如图所示)以1314勇夺110m栏世界冠军，取得了四连冠的好成绩，伴随着雄壮的国歌，世界各地的华人留下了激动的泪水．下列说法正确的是( ) A．刘翔在飞奔的110m中可以看做质点 B．教练为了分析其动作要领，可以将其看做质点 C．无论研究什么问题，均不能把刘翔看做质点 D．能否将刘翔看做质点，决定于我们所研究的问题 【解析】刘翔飞奔时我们无需关注其跨栏动作的细节，可以看做质点，故选项A正确；分析其动作要领时，如果看做质点，其摆臂、跨栏等动作将被掩盖，无法研究，故选项B错误；根据质点的定义，能否将物体看做质点，关键是物体自身因素对我们研究问题的，而不能笼统地说能或不能，故选项C错误，选项D正确． 【答案】AD 【点评】物体能否被看成质点，关键要看所研究的问题．当物体的大小和形状